Chez Panopto, nous sommes toujours ravis de montrer comment les membres de notre communauté de l'enseignement supérieur utilisent la vidéo pour améliorer l'expérience d'enseignement et d'apprentissage des étudiants. Nous avons vu des applications de plus en plus diverses de notre solution, notamment un nombre croissant d'établissements utilisant Panopto pour l'évaluation des étudiants et le retour d'information vidéo.

Dans un nouvel ebook , produit par le Bloomsbury Learning Environment (un groupe d'universités basées à Londres), les éditeurs Sarah Sherman et Leo Havemann ont compilé plus de 20 études de cas d'institutions utilisant la technologie pour améliorer leurs pratiques de feedback et d'évaluation.

Panopto est l'une des technologies contribuant à soutenir ces développements pédagogiques, et est mentionné dans un chapitre fourni par Deborah Grange et Steve Hirons de Birkbeck, Université de Londres. Leur contribution à l'ebook fournit une étude de cas de leur initiative innovante visant à mettre en œuvre une nouvelle forme d'évaluation vidéo pour les étudiants du cours de géologie BSc de l'institution.

La nécessité d'utiliser la vidéo pour l'évaluation est devenue évidente lorsque le personnel chargé du cours a examiné les compétences clés qu'il attendait de ses étudiants. L'une des compétences clés que leurs étudiants doivent développer est la capacité à décrire des roches en détail. En fait, 50 % des notes finales des étudiants sont basées sur leur capacité à le faire, et leurs capacités dans ce domaine sont testées lors d'un entretien avec un géologue professionnel.

L'université a donc estimé qu'il était important d'aider les étudiants à développer leurs compétences en matière de présentation orale au cours de leurs études. Cela les a amenés à remplacer leur format d'évaluation écrit existant et à utiliser Panopto pour permettre aux étudiants de créer leurs propres commentaires verbaux sur des visuels de différentes roches. Leurs enregistrements ont été téléchargés dans un dossier partagé auquel les autres étudiants ont pu accéder, ce qui a permis au groupe de procéder à une évaluation par les pairs et d'apprendre plus efficacement les uns des autres.

Interrogés sur cette nouvelle forme d'évaluation vidéo, les élèves ont déclaré qu'elle les avait rendus plus confiants et plus à l'aise dans leur capacité à décrire les roches. Ils ont également suggéré que le processus les rendait plus organisés dans l'élaboration de leurs descriptions, car ils savaient qu'ils étaient enregistrés. Il est important de noter qu'elle a renforcé l'inclusivité du cours pour les apprenants à distance, qui ont exprimé une satisfaction encore plus grande que les apprenants en face à face.

Le tuteur qui a mis en œuvre ce projet a également eu une expérience positive, affirmant que ce nouveau mode d'évaluation avait aidé ses élèves à s'approprier davantage leur travail et à en assumer la responsabilité. À l'avenir, l'établissement peut également voir comment la technologie pourrait être utilisée pour soutenir le travail de groupe, en permettant aux étudiants de générer leurs descriptions en collaboration et d'examiner les contributions des autres groupes.

Vous pouvez lire l'étude de cas dans son intégralité, ainsi que de nombreuses autres présentant un éventail de technologies différentes, en téléchargeant l'ebook : Assessment, Feedback and Technology : Contextes et études de cas à Bloomsbury.