Quando si tratta di imparare, i membri della facoltà possono creare studenti difficili. Tra ricerca, insegnamento e mentorship, non è sempre facile ottenere il dottorato di ricerca per iscriversi solo per conoscere un nuovo pezzo di tecnologia universitaria o la prossima iniziativa del campus. E questa sfida può essere ancora più grande per lo sviluppo professionale e le sessioni interne su argomenti più ampi come la leadership del campus o le capacità comunicative.

Anche se gestire gli orari è abbastanza difficile, di maggiore preoccupazione è l'esperienza di apprendimento: una volta che tutti sono finalmente a bordo e nella stessa stanza insieme, come puoi assicurarti che i membri della tua facoltà ottengano il massimo dal loro tempo?

Una nuova risposta a questa sfida potrebbe essere degli stessi insegnanti. La facoltà universitaria è stata più importante quando si tratta di semplificare il modo in cui vengono fornite le informazioni e molti di loro hanno già messo a punto nuovi strumenti per facilitare l'apprendimento sia su se stessi che sui loro studenti. Capovolgendo le loro aule, gli istruttori hanno creato ambienti di apprendimento che danno priorità alla discussione e al coinvolgimento, peer to peer, social learning, rispetto alle lezioni e alla presa di appunti passivi.

E così facendo, hanno anche fornito un nuovo modello a cui chiunque sia coinvolto nello sviluppo della facoltà dovrebbe prestare molta attenzione.

Motivare le persone impegnate a imparare

L'aula capovolta realizza un'esperienza in classe più impegnata, dando tempo di lezione programmato alla discussione fornendo informazioni di base in anticipo tramite video preregistrati. Ciò offre allo studente l'opportunità di rivedere le informazioni al proprio ritmo e ripeterle tutte le volte che lo ritengono necessario. Spostando la lezione prima del tempo di lezione, quindi libera il professore di coinvolgere strategie di apprendimento più attive in classe e consente agli studenti di connettersi più profondamente e personalmente con l'argomento a portata di mano.

L'aula capovolta potrebbe essere stata progettata per gli studenti, ma la sua applicazione ha un valore reale per qualsiasi esperienza di apprendimento. E per un professore universitario impegnato, cosa potrebbe esserci di meglio della libertà di perseguire i contenuti di apprendimento secondo il proprio programma, quindi utilizzare sessioni programmate di PD per considerare e discutere ciò che hanno appreso in modo più approfondito?

Sia che la lezione preregistrata fornisca tutto il contenuto di sviluppo o solo un pezzo di esso, seguire il modello di apprendimento capovolto può aiutare i docenti ad arrivare a sessioni preparate e pronte a discutere di ciò che hanno imparato. L'aula capovolta libera gli studenti più avanzati dal dover tenere una lezione che è, per loro, ripetitiva, mentre allo stesso tempo gli studenti più recenti sono al passo con la massima velocità. In questo modo, tutti arrivano all'allenamento di persona su un piano uniforme.

La responsabilità garantisce che tutti rispettino il tempo reciprocamente

Per i partecipanti che potrebbero aver bisogno di un ulteriore spinta per completare il lavoro pre-sessione, il software di classe capovolto corretto può aiutare i formatori a stabilire la responsabilità per i loro partecipanti. Elementi interattivi come i quiz possono aiutare a verificare la comprensione, mentre un prompt per inviare domande può aiutare un trainer a misurare i quali individui sono completamente preparati per la sessione di persona e ricordare a coloro che potrebbero rimanere indietro.

Il completamento anticipato dei materiali preliminari offre inoltre ai partecipanti la possibilità di inviare domande, commenti e feedback, consentendo al formatore di valutare la conoscenza del pubblico e di personalizzare la formazione di persona.

Con una solida comprensione delle nozioni di base e il tempo necessario per consentire alle idee di marinare, il segmento di persona dello sviluppo professionale può essere utilizzato al meglio. Sapendo che tutti hanno visualizzato i contenuti preliminari, i formatori possono parlare con un pubblico più ampio senza preoccuparsi di annoiare alcuni studenti mentre travolgono altri. Possono rispondere alle domande e ottimizzare la presentazione.

Spostando le basi alla pre-sessione, i formatori e i partecipanti assicurano che il tempo di tutti sia rispettato e che la formazione sia il più informativa e pertinente possibile.

Uno studente impegnato impara meglio, soprattutto quando è docente

Una volta in classe, dopo aver capovolto la sessione significa che il tempo di sviluppo professionale di persona può essere utilizzato in vari modi, da un'immersione più approfondita nei contenuti fino alla discussione e al dibattito per piccoli gruppi.

I membri della facoltà altamente impegnati, avendo sviluppato il comfort con i contenuti, possono ora immergersi nelle sfumature, usando l'un l'altro per imparare meglio. A sua volta, questo processo di apprendimento peer-to-peer aumenta la comprensione e la conservazione per tutte le persone coinvolte. I facilitatori, nel frattempo, possono fungere da guide al contenuto, sollecitando ulteriori discussioni con domande più avanzate e offrendo chiarimenti per gruppi o individui che potrebbero rimanere bloccati su un concetto.

Costruire una cultura del campus con l'apprendimento sociale

Quando i partecipanti si impegnano tra loro in una sessione di sviluppo professionale, sbloccherai il potere cerebrale collettivo della tua facoltà. I partecipanti passano da destinatari passivi di informazioni per diventare generatori attivi di nuove conoscenze.

Una rapida presentazione alla fine della giornata potrebbe sperare di catturare un po' di quell'energia e condividerla con i colleghi di tutto il campus. Anche qui, il video può amplificare l'effetto di questa strategia di social learning. Con nient'altro che lo smartphone in mano, i piccoli gruppi possono registrare i loro pensieri su video e inviarli al gruppo, oppure catturare i loro riepiloghi chiave e condividerli per poterli rivedere in seguito.

Combinando l'abilità curatoriale di un formatore con un sistema di gestione dei contenuti video ricercabili, le migliori conoscenze generate nella sessione di PD possono vivere per sempre, plasmando la cultura del campus molto tempo dopo la giornata.

Lo fanno già. Ora se lo aspettano.

Mentre un formatore nell'ambiente aziendale potrebbe aspettarsi di lottare con un pubblico che non ha esperienza nell'utilizzo di un sistema di gestione dei contenuti video, in questo settore gli accademici sono molto più avanti rispetto alle controparti aziendali. Un quarto di tutti gli insegnanti ora capovolgono almeno un elemento delle loro classi, e anche quelle facoltà che non hanno capovolto hanno almeno esplorato un MOOC o hanno registrato una delle loro lezioni. In molti casi, la stessa piattaforma video utilizzata dai professori per capovolgere le loro aule e rendere disponibili i contenuti delle lezioni on demand sarà lo stesso strumento che puoi utilizzare anche per sfogliare le loro esperienze di apprendimento.

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