Ho avuto il privilegio di tenere la presentazione alla recente conferenza Panopto tenutasi al Senato di Londra. Il focus del mio intervento è stato sull'importanza di creare una sensazione di connessione tra gli istituti di istruzione e i loro studenti in ambienti digitali. Per me, se usata con eleganza, l'acquisizione di video lezioni può svolgere un ruolo chiave in questo.

L'istruzione, in particolare l'istruzione superiore, si sta muovendo sempre più online. Ciò include corsi faccia a faccia che, per ottime ragioni sulla fornitura di maggiore efficienza e flessibilità, utilizzano piattaforme basate sul Web per fornire elementi del curriculum. Tuttavia, questo viene spesso fatto con una mentalità «broadcast» in cui il web viene semplicemente utilizzato per rendere disponibile una serie di risorse correlate ai corsi, essenzialmente rendendo il web solo un altro canale di distribuzione per i contenuti. Gli studenti possono ora completare quantità significative del loro corso senza uscire di casa il che, pur essendo estremamente conveniente, corre il rischio di isolare gli studenti sia socialmente che intellettualmente. Ciò è particolarmente vero per gli studenti meno benestanti che forse non possono recarsi nel campus per nient'altro che le lezioni chiave in quanto cercano di bilanciare lo studio con gli impegni di lavoro o di assistenza all'infanzia.

La natura «personificata» della cattura delle lezioni, specialmente quando include il video del professore che tiene la lezione, può aiutare a mitigare questo senso di alienazione. Tuttavia, non è solo un senso di connessione con un docente che piace agli studenti, ma anche il fatto che gli studenti ricordano che loro e i loro amici erano davvero lì. Ad esempio, i commenti su Twitter degli studenti dell'Aston University su Aston Replay (il loro nome per Panopto) indicano che gli studenti trovano abbastanza divertente sentirsi fare una domanda nella cattura video di una lezione a cui hanno partecipato. Un partecipante al panel degli studenti alla conferenza ha persino ammesso di aver fatto scorrere il video di una lezione per sentirsi fare una domanda, quindi è tornato all'inizio per rivedere l'intera sessione. Anche se a volte gli studenti si sentono leggermente imbarazzati a sentire se stessi su una registrazione, c'è ancora la sensazione che «erano lì», la sensazione di essere parte di qualcosa appositamente progettato per loro. Insieme ai colleghi ricercatori ho contribuito a coniare la parola «Eventedness» per catturare questa sensazione. Si riferisce alla misura in cui qualcosa con cui sei impegnato sembra che si trovi in un determinato momento nel tempo. Le lezioni faccia a faccia, anche se non sempre pedagogicamente brillanti, sono altamente «Evented» e possono creare un vero senso di appartenenza per gli studenti. Ecco perché l'introduzione di tecnologie come la registrazione delle lezioni non è stata accompagnata da un esodo di massa dal teatro delle lezioni: gli studenti vogliono e devono sentirsi parte di una coorte.

Il senso di appartenenza che gli studenti provano partecipando a una lezione fisica può essere esteso al digitale, fornendo agli studenti la lezione specifica a cui hanno partecipato loro stessi o i loro amici. È un buon esempio di come si possa creare un senso di connessione attraverso la tecnologia, piuttosto che tenere inavvertitamente gli studenti a distanza o far loro chiedere perché hanno pagato delle tasse per contenuti generati negli anni precedenti. La creazione di questo tipo di connessione può essere estesa ulteriormente utilizzando la cattura delle lezioni per dare un feedback sui compiti o dando agli studenti la possibilità di creare e condividere i propri video per dimostrare le proprie competenze professionali. Durante la conferenza abbiamo sentito esempi di questi approcci utilizzati come parte integrante dei corsi, con accademici come il dottor Jeremy Pritchard dell'Università di Birmingham che ha discusso alcuni dei modi in cui sta innovando la sua pratica di insegnamento utilizzando i video, cosa che è stata precedentemente descritta nel suo caso di studio.

L'utilizzo della tecnologia per creare una connessione, piuttosto che semplicemente per fornire contenuti in modo efficiente, ridefinisce l'equilibrio in situazioni in cui le sessioni faccia a faccia sono scarse. In un'era di MOOC e un'abbondanza di risorse didattiche liberamente disponibili, il sentimento di appartenenza è una parte cruciale dell'offerta educativa istituzionale. L'utilizzo dell'acquisizione di video lezioni può svolgere un ruolo chiave nel nutrire o mantenere quel senso di connessione, contribuendo a riumanizzare l'apprendimento online.

Puoi leggere altre informazioni su David sul suo sito web: daveowhite.com.

Se ti interessa sapere come Panopto può aiutarti a creare un senso di connessione con gli studenti, anche al di fuori del tempo di contatto, puoi richiedere una demo o una prova gratuita.