Faccio parte di un numero crescente di docenti della Copenhagen Business School (CBS) che utilizzano i video per supportare e migliorare le loro pratiche di insegnamento, dalla registrazione delle lezioni al capovolgimento della classe. Il mio obiettivo è quello di migliorare sia la qualità che la flessibilità dei materiali didattici che posso offrire ai miei studenti, e di farlo in modo efficiente che sfrutti al meglio sia il mio tempo che il loro.

Come iniziare con il video

Il mio viaggio con il video è iniziato quando avevo bisogno di trovare un modo per offrire l'accesso ai contenuti delle lezioni agli studenti che avevano validi motivi per non essere in grado di effettuare sessioni faccia a faccia. Ad esempio, alcuni dei miei studenti avevano lavori part-time o lezioni parallele, il che rendeva impossibile per loro tutte le lezioni. Non volevo che la loro esperienza di apprendimento fosse compromessa e di conseguenza registrare le mie lezioni in modo che potessero guardare i contenuti on-demand sembrava una buona soluzione.

Più iniziavo a pensarci, più apprezzavo quanto queste registrazioni sarebbero state utili anche agli studenti che avevano già frequentato la lezione, permettendo loro di studiare dopo la lezione o di ricapitolare prima degli esami. Se volessero tornare al materiale e riascoltare quello che ho detto su un argomento specifico, o anche in relazione a una specifica diapositiva, potrebbero usare la registrazione della lezione per farlo. L'apprendimento autogestito reso possibile dai video su richiesta è particolarmente vantaggioso per gli studenti con disabilità o bisogni educativi speciali.

Un altro stimolo alla mia iniziale adozione del video è stato il mio coinvolgimento in un particolare corso elettivo che includeva molti relatori ospiti di aziende danesi. Alcuni di questi ospiti hanno fatto un lungo viaggio per raggiungere l'università e mi sono reso conto che sarebbe stato un uso migliore del tempo di tutti a lungo termine per registrare le loro lezioni la prima volta che hanno visitato. Conservo le registrazioni e le riuso ogni volta che sono necessarie nei semestri successivi in modo che gli altoparlanti non debbano entrare personalmente.

Oltre la registrazione delle lezioni: nuovi usi per il video

Avendo acquisito sempre più familiarità con Panopto attraverso la registrazione delle lezioni, volevo portare il mio uso del video a un livello superiore, producendo qualcosa che fosse più una miscela di materiale online/offline o che utilizzasse un approccio di apprendimento capovolto. Mi stavo anche chiedendo se fare le stesse lezioni semestre dopo semestre offrisse davvero un'esperienza di apprendimento ispiratrice per i miei studenti e il video ha aperto la possibilità di provare qualcosa di diverso. Dopotutto, spiegare lo stesso contenuto agli studenti più e più volte non è né gratificante per gli studenti, né molto efficace per me. Questo mi ha motivato a sviluppare un corso di apprendimento misto, che includeva diverse sessioni completamente online. Sto pianificando di utilizzare queste sessioni per capovolgere la classe in futuro, risparmiando tempo prezioso per la discussione e l'interazione.

Quindi cosa ho imparato durante questo processo? Beh, oltre alle efficienze di cui ho già discusso, ho scoperto che, dovendo confezionare tutti i contenuti chiave delle lezioni in video di 4-6 minuti e combinandoli con attività online come quiz, sondaggi e saggi, in realtà ho più controllo di ogni sessione. Penso che ciò sia paragonabile a una lezione dal vivo, che può effettivamente essere più variabile in termini di qualità e utilità. Quando vai a una classe fisica, c'è sempre un elemento «situazionale». Dopo alcune lezioni, pensi: «Oh, è stata una grande classe!» , ma dopo altre lezioni potresti pensare: «Avrei potuto farlo meglio» o «ho perso troppo tempo in questa o quella discussione». Con il video puoi creare risorse costantemente di alta qualità per i tuoi studenti. Dopotutto, progetti le lezioni video, le sceneggiate, le registri, in modo da poterle fare esattamente come preferisci. E poi, naturalmente, includendo altre attività online che si svolgono intorno alla registrazione, è possibile promuovere un approccio più collaborativo all'apprendimento e spesso rispondere alle esigenze di apprendimento degli studenti in modo più tempestivo.

Anche se ci vuole un po' di tempo per scrivere e registrare le lezioni, alla fine penso che questi sforzi ripagheranno a lungo termine. Dal punto di vista pedagogico, penso sicuramente che sia la strada giusta da percorrere, sia per me come docente che per i miei studenti. Il mio consiglio a qualsiasi docente che pensa di usare il video? Vale la pena provarlo!

Se sei interessato a utilizzare i video per migliorare l'esperienza degli studenti, puoi saperne di più unendoti ai delegati della prossima conferenza Panopto "Video da ogni angolazione", che si terrà mercoledì 9 novembre. Puoi iscriverti qui: https://panoptoconference2016.eventbrite.co.uk