Università Samuel Merritt
I professori lodano i benefici della classe capovolta
Risultati
Il corso popolare è stato trasmesso in livestreaming con successo
Gli studenti acquisiscono il controllo sull'apprendimento
Maggiore equità per gli studenti adulti
La sfida
I dipartimenti di Information Technology Services (ITS) e Academic and Instructional Innovation (A&II) della Samuel Merritt University (SMU) ricercano e adottano continuamente nuove tecnologie educative per arricchire l'esperienza di docenti e studenti. A tal fine, Marcus Walton, direttore esecutivo di ITS, ha introdotto l'acquisizione delle lezioni Panopto all'Università nel 2015. Inizialmente, le registrazioni sono state caricate su MediaCore.
Quando MediaCore annunciò, nel corso dello stesso anno, che avrebbe interrotto questo servizio, a Elba Rios, senior instructional designer del team A&II della Samuel Merritt University, fu chiesto di ricercare la migliore soluzione di gestione video per registrare, archiviare e condividere i contenuti video. Panopto era in cima alla lista.
Barb Puder, professore associato e presidente del dipartimento di Scienze di Base, desiderava da tempo creare dei video che spiegassero argomenti difficili delle neuroscienze e che fossero disponibili 24 ore su 24 e 7 giorni su 7 per i suoi studenti. La sua visione era quella di creare brevi video di 20-30 minuti che offrissero "informazioni ad alto rendimento", ovvero i punti più importanti che gli studenti devono conoscere per gli esami e per la futura assistenza ai pazienti. Ha immaginato questi video più brevi al posto delle registrazioni di lezioni di 50 minuti o due ore.
Panopto ha reso più facile per Puder e i suoi colleghi realizzare questa visione.
La soluzione
Con l'incoraggiamento di Rios, Puder è stata uno dei primi membri della facoltà di Samuel Merritt a utilizzare Panopto, e il programma le ha permesso di utilizzare un formato di classe capovolta . Mentre la sua classe si era originariamente riunita di persona per tre ore, gli studenti erano ora in grado di guardare un video di due ore assegnato su richiesta e poi incontrarsi virtualmente per un'ora di lezione programmata per porre domande e discutere l'argomento. Ha anche aggiunto i suoi video a una cartella condivisa in Panopto in modo che i suoi colleghi e le loro classi potessero accedere ai contenuti.
Karissa Legleiter, assistente professore presso il dipartimento di Scienze di base, ha iniziato a utilizzare Panopto nel 2020. Ha lavorato con il team di Rios per registrare le sue lezioni di anatomia come video per gli studenti da guardare a casa. "Usavo il mio iPad per disegnare – percorsi, irrorazione arteriosa, innervazione nervosa – invece di limitarmi a parlare nel video", dice. Nel corso del tempo, Legleiter ha anche imparato i modi migliori per organizzare e modificare i suoi video, migliorando la qualità dei suoi contenuti Panopto.
La flessibilità del video è stata importante per gli studenti adulti come quelli delle classi di Legleiter. "Panopto ha permesso agli studenti adulti di imparare a casa loro o mentre i loro figli sono in giro e di essere comunque presenti", spiega Legleiter. "Gli studenti apprezzano molto il fatto di poter guardare o ascoltare le lezioni ovunque si trovino. Ascoltano in macchina, in palestra. E il feedback più importante che ho ricevuto è stato che potevano fermare il video, metterlo in pausa e studiare il materiale al proprio ritmo".
Il concetto di "design universale" è un punto focale di Samuel Merritt. Nell'ambito di questa iniziativa, i docenti e il personale lavorano per creare materiali didattici accessibili a tutti. Panopto potenzia la progettazione universale per docenti e studenti. "Avere i video accessibili è facilissimo per tutti. È facile per gli insegnanti. È facile da accedere per gli studenti", afferma Puder.
Con il video asincrono, gli studenti che potrebbero essere riluttanti a interrompere una lezione dal vivo per porre una domanda o visitare un istruttore durante l'orario di ufficio possono sentirsi liberi di mettere in pausa, riprodurre, prendere appunti o modificare la velocità di riproduzione. "Molti studenti sono intimiditi all'idea di incontrare il professore", dice Puder. "Quindi, invece di fare la loro domanda o ammettere di non saperlo, semplicemente non lo faranno e poi non si comportano altrettanto bene. Nel momento in cui ho iniziato a fare video, nessuno è più venuto in ufficio, nemmeno le persone coraggiose, perché potevano ottenere ciò di cui avevano bisogno se guardavano indietro al video".
Nei corsi di Legleiter, gli studenti possono avere una forte preparazione scientifica o non averne affatto. Una lezione tradizionale dal vivo presuppone che tutti gli studenti apprendano allo stesso ritmo. "La possibilità di usare Panopto con una lezione o un video di revisione permette agli studenti di lavorare al ritmo che preferiscono, il che credo sia equo per tutti. L'apprendimento non è una taglia unica", afferma l'autrice. "Penso che sia la cosa più equa che possiamo fare: mettere l'apprendimento nelle mani degli studenti".
In particolare, gli studenti con disturbi del linguaggio e stili di apprendimento visivo/uditivo hanno condiviso con Legleiter come i suoi video Panopto li aiutino ad apprendere. "Abbiamo molte parole nuove in anatomia. È un po' come imparare una nuova lingua", dice Legleiter.
"[Gli studenti] dicono: 'Quando ho le registrazioni, mi dà la sicurezza di ascoltare le parole e di dirle ad alta voce, e mi rende più sicuro quando vengo in laboratorio o in futuro posso parlare con un altro medico'".
I sottotitoli offrono agli studenti la possibilità di leggere insieme all'audio o di seguire il video senza l'audio quando non vogliono disturbare gli altri. E "quando c'è una richiesta di conformità ADA, possiamo affrontarla", afferma Rios. "Abbiamo abilitato i sottotitoli intelligenti generati dal computer in tutto il sito, in modo da fornire equità. Tutti hanno accesso ai contenuti, indipendentemente dalle loro esigenze di apprendimento". Su richiesta, la scuola può anche fornire sottotitoli professionali.
"Amo imparare e amo insegnare. Essere in grado di dare a ogni studente la possibilità di imparare con Panopto non ha prezzo".
Karissa Legleiter, Professore assistente - Università Samuel Merritt
L'impatto
Il corpo docente e lo staff di Samuel Merritt hanno visto gli incredibili benefici del video e quanto sia importante per continuare a concentrarsi sull'espansione dell'equità educativa. "Sono molto convinto di non voler tornare al vecchio modo di insegnare dopo questa esperienza", afferma Puder. "Non credo che terrò mai più una lezione in piedi davanti al podio. Credo che questo modo sia più efficace per gli studenti".
Gli studenti chiedono video. Ora che hanno accesso, vogliono di più. "Questa generazione di studenti è sempre attaccata al telefono", afferma Puder. "Vanno a cercare un video su come fare qualcosa. È così che imparano".
Legleiter ribadisce la necessità e la richiesta di video in futuro. Vede come Panopto crea un ambiente di apprendimento più ricco per i suoi studenti. Anche quando gli studenti non hanno accesso all'aula fisica o alle risorse per raggiungere il campus, il video rende possibile l'apprendimento.
"Tutti dovrebbero avere la possibilità di imparare se lo desiderano. Panopto rende tutto ciò realistico per le persone", afferma Legleiter. "Amo imparare e amo insegnare. Poter dare a ogni studente la possibilità di imparare con Panopto non ha prezzo".
