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75 studi rivelano l’impatto della registrazione delle lezioni
Software di acquisizione delle lezioni è stato cementato nello stack tecnologico di quasi tutte le istituzioni educative di oggi. Più di 4 college e università americani su 5 ora utilizzano in una certa misura la tecnologia di acquisizione delle lezioni.
Tuttavia, mentre i tecnici dell'apprendimento, i progettisti didattici e gli amministratori hanno in gran parte abbracciato l'apprendimento supportato dai video per migliorare l'esperienza degli studenti, rimangono alcuni educatori ancora scettici nei confronti dei benefici della lezione. Dal potenziale percepito per diminuire la frequenza al fatto che tale tecnologia abbia o meno un impatto positivo sui risultati degli studenti, ci sono stati a lungo dibattiti intorno al obiezioni più comuni alla cattura delle lezioni.
A parte gli aneddoti, eravamo curiosi di cosa avessero da dire i dati sul impatto dell'acquisizione delle lezioni. Quindi siamo andati a scavare. Abbiamo scoperto 75 studi condotti tra il 2003 e il 2019 (tutti citati in fondo a questo post) e abbiamo esaminato le meta-tendenze nella ricerca di cattura delle lezioni di rilievo.
Degli studi di acquisizione di 75 lezioni:
34 ha incluso una revisione dell'impatto dell'acquisizione delle lezioni sulle presenze,
15 incluso misurare il suo effetto sul raggiungimento dello studente, e
51 ha incluso l'analisi di come gli studenti percepiscono la cattura delle lezioni.
Quindi: cosa ha trovato tutta quella ricerca?
3 grandi tendenze provenienti da oltre un decennio di ricerca per la cattura delle lezioni
1. L'acquisizione delle lezioni quasi mai ha un impatto negativo sulla frequenza.
Forse la singola obiezione più comune all'acquisizione delle lezioni è che se un video della lezione è disponibile, gli studenti non avranno motivo di frequentare effettivamente la lezione.
Secondo i dati, tuttavia, la presenza vacillante è eccezionalmente rara.
Dei 34 studi che hanno trattato questo argomento, solo quattro hanno scoperto che la disponibilità di lezioni registrate ha comportato una diminuzione della frequenza. Di questi quattro, tre hanno riferito che l'impatto era stato «leggero» o «marginale». Solo uno studio ha riportato un impatto negativo sostanziale.
L'altro 88% degli studi disponibili che hanno misurato la frequenza ha rilevato che la disponibilità dell'acquisizione delle lezioni ha avuto un impatto negativo «minimo o nullo». In particolare, uno degli studi per segnalare questa constatazione è stata una meta-analisi di altri 47 articoli di ricerca, suggerendo inoltre che la disponibilità di lezioni registrate è molto improbabile che si traduca in una minore frequenza.
In breve, gli studenti continuano a vedere valore nel frequentare i loro corsi di persona e, con poche eccezioni, continueranno a frequentare di persona anche quando è disponibile una registrazione di tali corsi.
2. La disponibilità di lezioni registrate è correlata a voti più elevati.
Accanto alla domanda di studenti e/o docenti, molte istituzioni che hanno adottato la cattura delle lezioni lo hanno fatto al fine di fornire agli studenti una risorsa che possa contribuire a migliorare le loro prestazioni e risultati. Nel modo più semplice, la speranza è che le lezioni di registrazione forniscano agli studenti un mezzo molto più dettagliato per rivedere ciò che è stato discusso in una determinata sessione di classe di quanto non potesse mai essere ragionevolmente catturato nelle note manuali, e che poter accedere a quella risorsa molto più dettagliata da chiarire. le domande durante lo studio dovrebbero aiutare gli studenti a fare meglio sui test e a guadagnare voti più elevati.
Così fa? Sebbene sia importante sottolineare che la correlazione non implica causalità, i dati indicano che i risultati migliori degli studenti e l'acquisizione delle lezioni vanno di pari passo.
Degli studi 15 che hanno misurato l'impatto che hanno reso disponibili le registrazioni delle lezioni per la revisione hanno avuto sul raggiungimento degli studenti:
10 ha rilevato che la disponibilità dell'acquisizione delle lezioni era correlata a livelli più elevati,
4 non ha trovato alcuna correlazione in un modo o nell'altro, e
1 ha rilevato che la disponibilità di lezioni cattura i voti influiscono negativamente. È interessante notare che questo stesso studio è stato il valore anomalo menzionato nella sezione precedente che ha riportato un impatto negativo sostanziale sulla presenza.
Naturalmente, ci sono molte spiegazioni ragionevoli sul motivo per cui le prestazioni degli studenti sono generalmente migliorate nelle classi in cui è disponibile l'acquisizione delle lezioni. La facoltà è importante, e potrebbe essere che i docenti che hanno maggiori probabilità di utilizzare le tecnologie disponibili hanno anche maggiori probabilità di trovare altri modi creativi per rafforzare le prestazioni. Esistono senza dubbio decine di altre spiegazioni ragionevoli.
Ma nella misura in cui l'argomento è stato studiato, le prestazioni degli studenti e la disponibilità di registrazioni delle lezioni sembrano essere allineate positivamente.
3. Gli studenti concordano all'unanimità sul fatto che le registrazioni delle lezioni sono utili
Non dovrebbe sorprendere che gli studenti, in media, riferiscano che avere registrazioni delle loro lezioni disponibili per una revisione successiva è utile ai loro studi. In generale, gli studenti preferiranno sempre avere più materiali e risorse disponibili per la revisione rispetto a meno.
Ma sappiamo anche dalla ricerca statistica che risultati unanimi. siamo una sorpresa. In ogni popolazione c'è virtualmente sempre un resistente, un cinico, un critico.
Ecco perché è forse sorprendente che dei 51 studi che hanno affrontato esplicitamente se gli studenti trovavano utili o meno le registrazioni delle lezioni, ognuno dei 51 studi ha riferito che gli studenti considerano le registrazioni delle lezioni una risorsa preziosa.
Quindi, come stanno usando le registrazioni delle lezioni? In realtà, in vari modi:
In 28 degli studi che hanno esaminato come vengono utilizzate le registrazioni delle lezioni, gli studenti hanno affermato di usarle come ausilio allo studio
23 degli studi hanno mostrato che gli studenti utilizzano lezioni registrate per rivedere materiale difficile e
20 hanno dimostrato loro di essere utili anche se uno studente ha perso una lezione.
Naturalmente, come indica la matematica sopra, tali usi non si escludono a vicenda. Gli studenti hanno potuto e hanno riferito che le lezioni registrate hanno servito una serie di usi preziosi nei loro studi.
Con quasi tutti i nuovi studi, i dati diventano più chiari: registrare lezioni e renderle disponibili per gli studenti è un servizio prezioso che gli studenti apprezzano, che non ha alcun danno alla frequenza tradizionale e che può effettivamente contribuire a migliorare le prestazioni degli studenti.
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Di seguito troverai l'elenco completo degli studi sull'acquisizione di lezioni a cui si fa riferimento in questa analisi. I collegamenti sono inclusi ove disponibili.
In che modo la cattura delle videoconferenze influisce sul coinvolgimento degli studenti in un corso di programmazione informatica per l'istruzione superiore: uno studio della frequenza, dei comportamenti di visualizzazione video e dell'atteggiamento degli studenti
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