Negli ultimi anni, gli approcci non tradizionali all'insegnamento sono diventati sempre più — beh, tradizionali.

In mille modi diversi, gli educatori stanno scuotendo l'approccio pedagogico standard alla lezione che risale all'antica Grecia, riscrivendo le regole con un mix di strategia, tecnologia e creatività per connettersi con gli studenti in modi inimmaginabili anche solo un decennio fa.

Ma non devi accettare la nostra parola per questo. Ecco cosa sta vedendo il team di analisti dell'istruzione superiore di Gartner Research:

"L'apprendimento online, erogato all'interno e all'esterno del campus, su dispositivi mobili e desktop tradizionali, e spesso coinvolgendo la collaborazione tra e tra gli studenti, sta crescendo man mano che le istituzioni e le agenzie educative rispondono alle preferenze delle parti interessate".

L'era digitale ha ridefinito il modo in cui le informazioni possono essere condivise e consumate. Di conseguenza, gli studenti di oggi si aspettano che le scuole di ogni livello integrino i progressi digitali nei loro ambienti di apprendimento quotidiani.

Per tutte le promesse di un apprendimento misto abilitato alla tecnologia, tuttavia, siamo tutti ancora in fase di scoperta. Oggi gli insegnanti stanno sperimentando la tecnologia in quasi tutti gli aspetti della classe, con decine di variazioni per quasi ogni nuovo approccio.

In pratica, i programmi di apprendimento misto variano ancora un po' da scuola a scuola. Gli educatori che adottano queste strategie nascenti stanno adattando ciascuno alle realtà sociali, culturali e di bilancio dei loro distretti e campus, creando nuove opzioni, nuovi processi e nuove best practice lungo il percorso.

Uno sguardo al quadro generale, tuttavia, rivela alcune chiare tendenze in via di sviluppo. E in questo momento, potrebbe esserci nessuno con più promesse dell'aula capovolta.

La classe capovolta: definita

At its simplest, the flipped classroom — sometimes called the inverted classroom — reverses the normal order of events: students review lecture materials before class as homework, and class time is held open for interactive discussions and exercises, as well as some of the independent work that would previously have been completed at home.

Stemming from that basic definition, there are dozens —if not hundreds — of ways to go about flipping a classroom. Lectures may be provided as recorded presentations, curated videos, traditional readings, third-party broadcasts of relevant live events and activities, or even traditional reading assignments. In-class time may be dedicated to group work, comprehension tests, in-depth application of the subject matter, or just open time for individual assignments — with the added benefit of having a teacher or fellow students nearby to respond when any questions come up.

Innovativo e gratificante, il concetto di classe capovolto sta ora crescendo rapidamente in popolarità.

“Just since January 2012, the number of active members on the Flipped Learning Network’s Ning site has grown from 2,500 to more than 15,000,” reports THE Journal. “Members have formed more than 50 related topic groups.”

Secondo l'organizzazione no profit per l'istruzione Project Tomorrow , un insegnante su cinque ha già cambiato classe o ha intenzione di farlo . Inoltre, il 28% degli amministratori scolastici ha espresso interesse a progettare un'esperienza di apprendimento capovolta.

Perché Flip?

Mentre le scoperte tecnologiche potrebbero aver reso pratica l'aula capovolta, ciò che l'ha resa popolare è qualcosa di molto più fondamentale: l'esperienza dello studente.

Capovolgere un'aula consente agli educatori di adattare una lezione alle esigenze individuali di ogni studente come mai prima d'ora, con risultati precoci che parlano da soli.

• Innanzitutto, la struttura della classe capovolta consente agli studenti di consumare materiale per le lezioni secondo i propri ritmi. Con le lezioni tradizionali, gli studenti sono tenuti al ritmo dell'insegnante. Se uno studente ha problemi con un concetto, è costretto a interrompere e chiedere che il materiale venga ripetuto — rallentando così la sessione per il resto della classe — o fa del suo meglio per tenere il passo e chiedere un'altra spiegazione alla fine della lezione. Con il materiale registrato, tuttavia, gli studenti possono semplicemente riavvolgere e riprodurre qualsiasi concetto con cui potrebbero avere problemi, tutte le volte che è necessario.
• In secondo luogo, l'aula capovolta mette l'insegnante nella stanza mentre lo studente sta applicando le sue nuove conoscenze. Con il modello di classe tradizionale, agli studenti viene chiesto di mostrare ciò che hanno imparato principalmente attraverso i compiti. Questo è meno che desiderabile per due ragioni. In primo luogo, mentre sono a casa, gli studenti in genere hanno poche o nessuna risorsa per porre domande in caso di difficoltà. E in secondo luogo, quando gli studenti consegnano compiti errati o incompleti, gli insegnanti hanno poche informazioni su cosa sia andato storto. Portare il tempo dei compiti in classe allevia entrambi questi problemi.
• Infine, e soprattutto, l'aula capovolta funziona davvero. Prove crescenti suggeriscono che il modello della classe invertita può aumentare i risultati degli studenti praticamente in qualsiasi materia. La ricerca è precoce, ma potente. Degli insegnanti che hanno capovolto le loro classi:
  • Il 71% ha riportato un aumento dei punteggi dei test, con particolari vantaggi per gli studenti in classi di tirocinio avanzate e studenti con esigenze speciali
  • L'80% ha riportato un miglioramento degli atteggiamenti degli studenti
  • Il 99 percento ha detto che avrebbero ribaltato le loro aule l'anno prossimo

Notoriamente, dopo aver adottato aule capovolte, un liceo del Michigan ha visto i tassi di fallimento degli studenti scendere dal 44% al 13% nella matematica di 9° grado e dal 50 percento al 19 percento in inglese di 9th grade.

Nel complesso, la Vanderbilt University ha concluso: «La revisione dei materiali in anticipo e la trasformazione di una lezione in una sessione di lavoro interattiva produce miglioramenti statisticamente significativi in termini di coinvolgimento, punteggi dei test e apprendimento complessivo a lungo termine».

Scopri di più!

Scopri di più sullo sviluppo dell'insegnamento capovolto, compresa la strategia di base e i primi risultati che hanno entusiasmato molti insegnanti, nella nostra Guida pratica all'insegnamento capovolto.

In esso, discutiamo delle cinque tecnologie più importanti che le scuole dovrebbero prendere in considerazione durante la ricerca o l'implementazione dell'aula capovolta, tra cui:

• Come rendere i video facilmente disponibili, in modo uniforme e sicuro
• Come consentire agli insegnanti di registrare video in qualsiasi luogo
• Garantire che gli istruttori possano registrare qualsiasi cosa, a prescindere dalla complessità
• Garantire agli studenti la possibilità di guardare i video in qualsiasi momento, ovunque e su qualsiasi dispositivo
• Garantire che gli studenti possano trovare qualsiasi argomento in qualsiasi video quando necessario

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