Per le pinne per la prima volta, può essere facile essere affrontati dalle sfide iniziali della pianificazione e della produzione di materiali per lezioni pre-classe e perdere di vista ciò che lo sforzo iniziale ti guadagna. Quando entri nella tua classe capovolta, avrai una stanza piena di studenti informati, pronti ad approfondire ed esplorare la lezione della giornata insieme a te.

Questo è probabilmente l'elemento del insegnamento capovolto essenziale per il successo a lungo termine. Se fatto bene, il tempo di lezione interattivo che hai coltivato capovolgendo si giustificherà in una migliore partecipazione, interazione e prestazioni degli studenti.

Tuttavia, raggiungere quell'esperienza di apprendimento incentrata sullo studente non è scontato. Proprio come un istruttore deve prepararsi in anticipo per il lavoro di fornitura di materiali per le lezioni, gli insegnanti nelle aule capovolte devono pianificare come sfruttare al meglio le loro ore in classe appena strutturate.

A seconda dell'argomento e di come gli studenti in classe apprendono meglio, non c'è quasi limite al numero di modi in cui gli istruttori possono strutturare il loro tempo di lezione capovolta per la massima interattività e apprendimento .

Diamo un'occhiata ad alcuni dei tipi più comuni di strutture aule capovolte:

L'aula invertita

Agli studenti viene assegnato il «compito» di guardare video lezioni e leggere qualsiasi materiale pertinente alla classe successiva. Durante le lezioni, gli studenti praticano ciò che hanno imparato attraverso i compiti scolastici tradizionali, con i loro insegnanti liberati per un ulteriore tempo individuale.

Apprendimento basato sui casi

Gli studenti si preparano prima della lezione e vengono assegnati a piccoli gruppi all'inizio della lezione. I gruppi analizzano un dato problema o compito e presentano una soluzione o una linea d'azione consigliata. Gli insegnanti fungono da guide durante le lezioni, coinvolgendo i gruppi per suggerire approcci o rispondere a domande.

Apprendimento dell'indagine guidata

Gli studenti esaminano i materiali prima della lezione. Le attività di classe sono di natura socratica, guidate dalle domande dell'istruttore e progettate per incoraggiare gli studenti a esplorare concetti o informazioni, trarre conclusioni e applicare i concetti.

Apprendimento basato sul team

Gli studenti si preparano prima della lezione e vengono sottoposti a quiz sul contenuto all'inizio della lezione (sia come individui che come team). Gli studenti ricevono un feedback immediato sulle loro prestazioni e gli educatori adattano le lezioni giornaliere secondo necessità con microlezioni in classe per affrontare le lacune nella comprensione. Infine, gli studenti vengono riuniti in team per discussioni strutturate o attività basate sul contenuto delle lezioni.

Apprendimento basato sulla discussione

Gli insegnanti assegnano i video delle lezioni, così come qualsiasi altro video o lettura correlato all'argomento del giorno, come TED Talks, video di YouTube e altre risorse. Il tempo in classe è poi dedicato alla discussione e all'esplorazione dell'argomento. Questo può essere un approccio particolarmente utile in materie in cui il contesto è tutto, come la storia, l'arte o l'inglese.

Apprendimento basato su dimostrazioni

Materie come chimica, fisica e matematica spesso richiedono agli studenti di ricordare e ripetere con precisione le attività. In questi corsi, è molto utile avere una dimostrazione video per poter riavvolgere e guardare ancora e ancora. Nel modello basato sulla dimostrazione, l'insegnante utilizza un software di registrazione dello schermo per dimostrare l'attività in modo da consentire agli studenti di seguire il proprio ritmo.

Istruzioni peer

Gli studenti si preparano per la lezione e semplicemente informano l'insegnante su ciò che hanno trovato confuso o difficile. Il tempo di lezione include un mix di mini-lezioni e interazione tra pari, sia con la classe nel suo insieme o con gruppi più piccoli, a seconda dell'argomento. L'istruzione tra pari evita deliberatamente di chiedere agli studenti di alzare la mano per rispondere alle domande, e invece insiste sul fatto che gli studenti discutano apertamente le domande e risolveranno insieme le risposte per ottenere una migliore comprensione.

L'aula finta

Questa è un'ottima idea per gli studenti più giovani, in cui i compiti reali potrebbero non essere ancora appropriati. Nel modello capovolto, gli studenti guardano i video delle lezioni in classe, dando loro l'opportunità di rivedere i materiali secondo i propri ritmi. L'insegnante si sposta da studente a studente, offrendo qualsiasi supporto individuale di cui ogni giovane studente ha bisogno.

L'aula virtuale capovolta

Per gli studenti più grandi e in alcuni corsi, l'insegnamento capovolto può eliminare del tutto la necessità dell'ora di lezione in classe. Alcuni professori di college e università ora condividono i video delle lezioni con gli studenti, assegnano e correggono i compiti tramite sistemi di gestione dell'apprendimento online e richiedono semplicemente agli studenti di andare a ricevimento o partecipare ad altri momenti organizzati regolarmente per una breve chiacchierata faccia a faccia sulle esigenze individuali dello studente.

Capovolgere l'insegnante

Tutto il video creato per un'aula capovolta non deve iniziare e finire con l'insegnante. Anche gli studenti possono utilizzare i video per dimostrare meglio la competenza. Assegna agli studenti di registrare le attività di gioco di ruolo per dimostrare la competenza. Oppure chiedi a ciascuno di filmarsi presentando un nuovo argomento o abilità come mezzo per «insegnare all'insegnante». Questi materiali possono quindi essere esaminati e discussi durante le lezioni.

 

Scopri di più sulla classe capovolta

Mentre ogni classe capovolta è un po' diversa, l'obiettivo è sempre lo stesso: apprendimento interattivo e incentrato sugli studenti. Per raggiungere questo obiettivo, il tempo in classe capovolto può assumere molte forme, tra cui laboratori di piccoli gruppi, discussioni e tempi di risoluzione dei problemi, ulteriore esplorazione della lezione come gruppo, studenti che presentano e ricevono feedback dai loro coetanei o semplicemente tempo dato per completare incarichi individuali con l'opportunità di lavorare più a stretto contatto con l'insegnante.

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