Oggi i video degli studenti sono sempre più comuni nei campus di tutto il mondo. Scuole, college e università registrano sempre più incarichi e presentazioni degli studenti, sfidando gli studenti a dimostrare competenze o capacità di modello in un formato che si avvicina meglio agli scenari del mondo reale rispetto ai tradizionali saggi o esami.

As other institutions adopt video on an assignment-by-assignment basis, however, the sheer scale of student video produced at the Sauder School of Business stands out.

Il team di Sauder immaginava una classe che non sarebbe solo un modo per gli studenti di imparare a fare presentazioni: sarebbe stato un laboratorio di presentazione totale, un luogo dove sperimentare, autoresaminare e, infine, imparare come avere successo come presentatori.

L'obiettivo della classe sarebbe quello di fornire a ogni studente quanto segue:

1. Presentazioni di individui e gruppi registrate regolarmente ogni semestre;
2. La capacità di rivedere queste presentazioni per autocritica;
3. La capacità di criticare le presentazioni tra pari e di ricevere recensioni tra pari; e
4. Valutazione e valutazione della presentazione equa e obiettiva basata su registrazioni che potrebbero essere esaminate dall'istruttore in qualsiasi momento.

La classe che alla fine è nata si chiamava Business Communications, e oggi è un corso richiesto per tutti gli studenti in arrivo.

Ma prima che potesse iniziare, la squadra doveva prima rispondere alla domanda se si potesse effettivamente fare. Per scoprirlo, Cameron Morrell, istruttore della Sauder School of Business, ha visitato una serie di altre università per avere idee su come il corso potrebbe essere progettato.

Dopo un'approfondita ricerca, Morrell ha concluso che era possibile. Come si potrebbe fare è l'argomento del nostro ultimo caso di studio.

«Il problema chiave era: come creare un corso la cui componente di classificazione chiave era orale? », ha ricordato Morrell. «Gli studenti dovevano essere classificati su una serie di presentazioni, ma non potevamo dedicare tutto quel tempo di lezione agli studenti che presentavano.»

«Inizialmente abbiamo utilizzato una soluzione del 2005, registrando le presentazioni con una videocamera e poi copiandole su DVD», ha aggiunto Rob Peregoodoff, direttore del team Learning Services di Sauder. «Il test è stato per 40 studenti. Ci sono volute due settimane di lezione e anche molte ore di facoltà.»

Il test completato, il team ha subito capito che un tale sistema semplicemente non sarebbe stato fattibile per tutti i 400 studenti.

Poi il team ha scoperto Panopto.

La piattaforma video di Panopto funziona su qualsiasi laptop e ospita praticamente qualsiasi dispositivo di registrazione, da videocamere specializzate a webcam, fotocamere portatili e persino registratori di smartphone e tablet. Registrare una presentazione con Panopto è semplice: basta aprire Panopto, confermare le sorgenti video che vuoi catturare, fare clic su Registra e presentare. Panopto fa il resto.

Il test: 400 presentazioni degli studenti in 4 giorni

Nella primavera del 2013 si è svolto il primo test del concept.

Ogni classe è stata divisa in gruppi di 6 o 7 studenti. A ciascun gruppo è stato assegnato l'uso di una delle piccole sale riunioni della scuola come luogo di registrazione. L'installazione è stata semplice: ogni gruppo utilizzava uno dei laptop esistenti dell'università e una piccola telecamera HD per registrarsi ovunque si trovassero più a proprio agio in ogni stanza.

«Abbiamo creato il nostro «Media Lab» senza spendere soldi», ha descritto Morrell. «Abbiamo preso normali sale riunioni studentesche senza apparecchiature audiovisive integrate, abbiamo installato un laptop con Panopto all'interno e abbiamo ottenuto record. Con sei sale in esecuzione contemporaneamente, potremmo registrare 40 presentazioni in meno di 90 minuti.»

La prima sessione di classe si è dimostrata riuscita, ne sono seguite altre nove nei prossimi due giorni. In 48 ore, 400 presentazioni degli studenti sono state registrate, caricate e messe a disposizione degli studenti e degli istruttori tramite il loro Learning Management System (LMS) esistente.

«Altre opzioni che abbiamo esaminato sono le soluzioni di acquisizione delle lezioni, ma Panopto è un sistema di acquisizione delle stanze, il che significa che possiamo registrare presentazioni degli studenti ovunque vogliamo, non solo in stanze con hardware integrato», ha affermato Morrell. «E tieni presente che le stanze che abbiamo utilizzato non sono progettate per le registrazioni: sono solo normali stanze di lavoro per studenti. Per questo motivo, semplicemente non potevamo fare questo corso se non avessimo il software».

La tecnologia: la post-produzione è facile

Panopto non solo è stato facile da usare, ma era anche facile da usare. Solo due personale di supporto tecnico erano a disposizione per tutte e sei le classi di test pilota e, secondo Morrell, a metà semestre gli studenti erano abbastanza abili nell'utilizzare i sistemi in modo indipendente.

Panopto carica automaticamente ogni video completato nella libreria video Panopto dell'università e lo transcodifica in modo che sia visibile su qualsiasi dispositivo, senza richiedere tempo di lavoro A/V manuale. Una volta lì, come parte dell'informativa sulla privacy della scuola, Stockdale utilizza l'editor video basato sul Web di Panopto per rimuovere rapidamente i dettagli identificativi degli studenti. Con queste modifiche apportate, Stockdale e il team integrano i video nel loro sistema di gestione dell'apprendimento personalizzato (LMS).

Entro poche ore dalla lezione, studenti e professori sono in grado di accedere ai video appena creati nel LMS, su richiesta, da qualsiasi dispositivo scelgano.

Scopri di più!
Scarica il case study di Sauder School of Business Panopto per scoprire come la Sauder School of Business della University of British Columbia utilizza le presentazioni degli studenti su larga scala e tutte le nuove applicazioni che la scuola sta trovando per i video in tutto il campus.