In un recente post sul blog degli ospiti, abbiamo trattato l'uso di Panopto alla Birkbeck, Università di Londra per la valutazione formativa in Scienze della Terra e Planetaria. Abbiamo incontrato uno dei membri dello staff accademico coinvolti nel progetto per utilizzare il video per la valutazione in Geologia - Steve Hirons - per scoprire se aveva acquisito ulteriori approfondimenti sulle best practice quando si utilizza il video per la registrazione e la valutazione degli studenti.

Steve riprende il progetto iniziale e condivide una lezione precoce appresa con noi qui.

Il background: le pratiche di valutazione mutevoli a Birkbeck, University of London

In Birkbeck abbiamo esaminato attivamente i modi per sviluppare il feedback degli studenti e le pratiche di valutazione. Gli accademici hanno lavorato con Learning Technologist presso l'istituto per sperimentare una serie di nuovi approcci pedagogici. Panopto è una delle tecnologie che pensavamo di poter utilizzare per fornire metodi innovativi di valutazione video per i nostri studenti di geologia BSc. Invece di vederlo solo come uno strumento di acquisizione di lezioni, potremmo vedere molte potenzialità per utilizzare la funzionalità di registrazione di Panopto per consentire agli studenti di creare i propri video.

In un caso di studio correlato ho lavorato con la mia collega Deborah Grange (che è stato anche pubblicato in un recente ebook tramite Bloomsbury Learning Environment), abbiamo delineato la necessità vitale che dovevamo migliorare la nostra capacità di aiutare i nostri studenti di geologia a prepararsi per la loro valutazione verbale finale.

Affinché i nostri studenti abbiano successo, devono padroneggiare un'abilità fondamentale: la capacità di descrivere le rocce nei minimi dettagli. Il 50% del loro esame sommativo per alcuni moduli dipende da questa abilità. In definitiva, la valutazione finale del loro grado è una 'viva voce', o presentazione verbale, con un geologo professionista.

Fino a poco tempo fa, stavamo preparando gli studenti per questo esame facendo fare valutazioni scritte, ma Panopto ha aperto nuove possibilità.

Abbiamo deciso di sostituire il formato di valutazione scritta e chiedere ai nostri studenti di registrare commenti verbali su immagini di diversi tipi di rocce. Queste registrazioni sono state caricate sul nostro sistema sicuro di gestione dei contenuti video Panopto e potrebbero essere accessibili dagli altri studenti all'interno della coorte per favorire la riflessione tra pari e la collaborazione.

Reazioni degli studenti alla valutazione video

Quando abbiamo introdotto questa modifica, gli studenti che hanno partecipato hanno riportato tre vantaggi:

• Si sentivano molto più sicuri della loro capacità di descrivere le rocce.
• Ci hanno detto che erano stati più organizzati nella creazione delle loro descrizioni, sapendo che sarebbero state registrate.
• Gli studenti a distanza hanno ritenuto che ciò avesse notevolmente migliorato l'inclusività del corso per loro.

Mentre la maggior parte degli studenti era ansiosa di abbracciare il nuovo approccio (sebbene un po' preoccupato all'inizio, a causa dei nervi comprensibili), ho incontrato uno studente che non voleva usare il video per la sua valutazione in questo modo (sebbene per motivi di privacy , non condividerò il suo nome qui). Quando le ho chiesto perché non fosse entusiasta di farlo, ha detto che non aveva fiducia nel parlare in pubblico, non voleva che gli altri studenti potessero rivedere il suo lavoro e si sentiva svantaggiata perché l'inglese non era la sua prima lingua. Sebbene fossi deluso dal fatto che non volesse provare il nuovo approccio alla valutazione, ho accettato le sue ragioni e non ha completato l'elemento video del compito.

Tuttavia, dopo aver recentemente avuto la sua voce viva con un esaminatore esterno, è venuta da me con un atteggiamento molto cambiato.

Dopo essersi sentita nervosa e legata alla lingua durante la viva, si è resa conto che la valutazione video sarebbe stata estremamente vantaggiosa nell'aiutarla a prepararsi in modo più efficace e ad affrontare alcune delle sue paure. Con il senno di poi, ha accettato che avrebbe dovuto fare la valutazione video. Inoltre, ha detto che sulla base della sua lezione appresa, dovremmo fare di questo un elemento obbligatorio del corso. Riteneva che mandare l'elemento presentazionale, o addirittura valutarlo formalmente prima dell'esame esterno avrebbe aiutato a spingere gli studenti riluttanti fuori dalla loro zona di comfort, ma per il loro massimo beneficio. Mi ha anche incoraggiato a condividere la sua storia, in modo che altri potessero imparare da essa.

Come insegnante, questa è stata una lezione importante anche per me.

Anche se, naturalmente, dobbiamo essere consapevoli dei desideri e delle aspettative degli studenti, dobbiamo anche ricordare che, come istruttori, abbiamo il dovere di aiutare gli studenti a ottenere i migliori risultati possibili. A volte, questo può significare trovare nuovi modi per aiutare alcuni studenti a superare qualsiasi riluttanza che potrebbero avere a provare nuovi approcci.

È anche troppo facile cadere nella trappola del pensare che gli studenti siano intrinsecamente più a loro agio con la tecnologia, ma non sempre è così. Mentre iniziamo a sperimentare pedagogie sconosciute, dobbiamo essere altrettanto creativi nei nostri approcci per interagire con gli studenti in modo che capiscano perché potremmo implementare strategie di apprendimento particolari e come le aiuteranno.

Il mutato punto di vista di questo studente mi ha ispirato ancora più fortemente a continuare con questo metodo di valutazione formativa e a incoraggiare gli studenti esitanti in modo più efficace in futuro. Come farò a farlo? Ecco tre modi chiave in cui penso di poter migliorare questo andamento avanti:

• Relay la storia della studentessa riluttante con un link a un account video che ha creato del cambiamento nella sua prospettiva.
• Aggiungi alcuni commenti degli esaminatori esterni riguardo all'apparente nervosismo degli studenti nelle loro valutazioni viva voce.
• Parla attraverso l'apprensione che gli studenti provano in classe e sii molto più esplicito sul motivo per cui questo esercizio viene svolto e su come aiuterà gli studenti.

Prossimi passi con valutazione e video

Ora ho iniziato a pensare a nuovi modi in cui possiamo usare Panopto per migliorare l'esperienza di apprendimento degli studenti. Penso che ci sia un'ottima applicazione per la piattaforma quando gli studenti stanno sviluppando le loro capacità di mappatura individuale durante il loro modulo Map and Thesis. Questa è una parte obbligatoria del loro grado durante la quale devono recarsi in un'area di campo e preparare una mappa geologica dalle proprie osservazioni dettagliate. Trascorrono oltre 30 giorni a farlo e non è sempre possibile per il personale visitare gli studenti quando sta svolgendo questo compito.

Usando Panopto, gli studenti hanno potuto registrare un video delle loro osservazioni sul campo con la loro interpretazione geologica delineata verbalmente. Potrebbero quindi caricare la registrazione sul sistema di gestione dei contenuti video in modo che il membro del personale pertinente possa guardarla e inviare feedback mentre lo studente è ancora sul campo. Questo processo contribuirebbe a risolvere qualsiasi difficoltà che gli studenti affrontano quando interpretano la geologia e rafforzerebbe l'abilità di parlare di teorie geologiche in preparazione al loro esame viva voce finale.

Poiché Panopto funziona molto bene sugli smartphone, sarebbe una risorsa incredibile se utilizzato in questo modo.

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