Gli SPOC nell'istruzione non esistevano più ai tempi in cui i corsi online aperti di massa (MOOC) erano annunciati come una nuova alba nell'istruzione. Le startup tecnologiche con radici profonde nelle principali istituzioni mondiali hanno raccolto milioni di dollari e attirato centinaia di migliaia di studenti a iscriversi a questi corsi gratuiti.

Mentre molti accademici erano entusiasti dell'opportunità di condividere le loro conoscenze con coloro che speravano di riallineare la loro carriera, i docenti che avevano registrato le proprie aule avevano già compreso le basi tecnologiche che hanno reso possibili i MOOC. Per loro, sembrava lontano dal cambiamento monumentale che i media stavano prevedendo.

Attraverso un processo di registrazione video noto come acquisizione delle lezioni e l'uso di sistemi di gestione dell'apprendimento (LMS), gli istruttori delle università di tutto il mondo stavano già creando corsi online di fatto per i loro studenti. Gli studenti possono guardare e rivedere le lezioni durante tutto l'anno, scaricare letture dal sito Web del corso e persino inviare incarichi video tramite caselle di selezione incorporate nei siti Web del corso.

Perché i MOOC falliscono

I MOOC generalmente utilizzavano tecnologie e principi simili a quelli presenti nei corsi esistenti che utilizzavano l'acquisizione delle lezioni e gli LMS. La differenza tra ciò che gli istruttori facevano nelle aule di mattoni e malta di tutto il mondo e quelli che perseguivano i MOOC risiedeva nelle prime due lettere dell'acronimo: massiccio e aperto.

È anche dovuto a questi due attributi che il MOOC finora non è riuscito a rimodellare fondamentalmente l'istruzione.

Mentre le basse barriere all'ingresso hanno permesso a migliaia di studenti di iniziare questi corsi online aperti, i MOOC non sono stati in generale in grado di catturare il rigore e il coinvolgimento dell'esperienza in classe.

Molti MOOC sono strutturati più come un'istruzione online on-demand rispetto a un vero corso accademico a tempo limitato. Si concentrano sulla distribuzione di contenuti senza sottolineare il completamento di incarichi o altre attività che aiutano gli studenti a imparare, conservare e applicare il contenuto.

Naturalmente, gli studenti più motivati possono superare queste barriere, ma con poca responsabilità - accademica, sociale o finanziaria - c'è poco incentivo per gli studenti a seguire le lezioni e, di conseguenza, l'abbandono è elevato. Gli studenti ricevono certificati di completamento, non crediti.

Anche le facoltà e le università lottano con i loro investimenti nei MOOC. I costi per corso MOOC possono essere di decine di migliaia di dollari, molti dei quali sono spesi in competenze A/V e studi di registrazione specializzati per produrre contenuti. Con molte università che già catturano video attraverso l'acquisizione di lezioni e le tecnologie in aula capovolte, c'è stata una domanda crescente se valga la pena di finanziare il MOOC aggiuntivo.

SPOC nell'educazione

Mentre l'hype dei MOOC è svanito, un nuovo acronimo degno di nota ha iniziato a entrare nel gergo dell'apprendimento online: il piccolo corso online privato (SPOC). Gli SPOC sono definiti come "una versione di un MOOC utilizzata localmente con gli studenti del campus". Più specificamente, gli SPOC descrivono due approcci educativi già in adozione diffusa:

1. apprendimento a distanza
2. Aule capovolta

Proprio come i MOOC, sia l'apprendimento a distanza che le classi capovolte sfruttano le lezioni video registrate e le "micro-lezioni" fornite su Internet. In entrambe le situazioni, il materiale può essere assorbito al ritmo giusto per un singolo studente. Questo è SPOC nell'educazione in azione.

apprendimento a distanza

Gli studenti non tradizionali imparano da lontano da decenni, risalendo fino ai corsi di corrispondenza. Nel tempo, i mezzi di comunicazione dell'epoca hanno aperto nuovi e migliori modi per fornire informazioni, incarichi di proctoring e generare collaborazione tra i compagni di classe.

Oggi, i professori di università, college e scuole professionali offrono sempre più spesso i loro corsi online. Con classi di dimensioni simili a quelle di un'aula universitaria, gli studenti hanno effettivamente la capacità, e spesso l'aspettativa, di interagire con i loro istruttori uno a uno. Dal momento che i professori insegnano a 10, 15 o 20 studenti alla volta invece di 1000, 15.000 o addirittura 20.000, compiti qualitativi come saggi, presentazioni e progetti possono essere ancora una volta una parte importante dell'istruzione online.

Per le università e i college, SPOC nell'istruzione può offrire una nuova fonte di reddito e un modo per espandere la loro portata come istituzione. Poiché le università accreditate hanno una grande mano nell'amministrazione degli SPOC, gli studenti possono acquisire un'esperienza accademica accreditata che conta effettivamente per il loro corso di laurea o certificato. Questo è stato il caso della Colorado State University, dove, entro cinque anni dall'apertura di un programma solo online nel 2008, il suo "campus globale" iscriveva 9.000 studenti ogni anno e operava con un budget di oltre 50 milioni di dollari.

aule capovolta

Ogni anno, nuove forme di interazione online avvicinano le persone, anche quando sono separate da continenti, oceani e impegni per il loro tempo.

Ma che dire dei milioni di studenti che oggi studiano nei campus? In che modo l'istruzione online può aiutarli? La classe capovolta racchiude il meglio dell'apprendimento in aula e online in un unico modello.

Le tecnologie, i processi e la familiarità della facoltà con l'erogazione dell'istruzione online hanno tutti equipaggiato gli educatori di oggi per migliorare l'insegnamento in classe in modo da aumentare la comprensione, il coinvolgimento e la fidelizzazione degli studenti. I docenti hanno preso atto e hanno già iniziato a implementare nuovi modi per tenere lezioni, dando loro nuova libertà e opportunità di migliorare l'istruzione in classe.

Gli istruttori possono registrare dimostrazioni fisiche da vicino con più angolazioni della telecamera, camminare passo dopo passo attraverso una formula complicata o un'espressione matematica o condividere una lezione sullo sfondo di un museo dall'altra parte del mondo.

Prima che gli studenti dell'aula capovolta mettano piede in classe, sono armati delle informazioni fondamentali di cui hanno bisogno per interagire criticamente con l'argomento.

Liberato dalla necessità di recitare le informazioni di base, il ruolo dell'istruttore cambia nella classe capovolta. Invece di svanire nell'etere, come spesso fanno i professori con i MOOC, dove hanno poca o nessuna connessione con i loro studenti, gli istruttori nella classe capovolta generano connessioni più profonde e significative basate su un dialogo bidirezionale. Qui, l'insegnante è una guida che lavora in collaborazione con i propri studenti per facilitare l'apprendimento.

SPOC è un nuovo acronimo, non un nuovo approccio, all'apprendimento

Rendendo i contenuti accessibili a un gran numero di persone in tutto il mondo, i MOOC hanno permesso agli istruttori di condividere le loro conoscenze con studenti che altrimenti non sarebbero stati in grado di accedervi. I MOOC hanno introdotto una nuova generazione di studenti ai tipi di insegnamento video-assistito che già si verificavano all'interno delle istituzioni tradizionali.

Attraverso anni di implementazione di video in classe e comunicazione virtuale attraverso sistemi di gestione dell'apprendimento, gli educatori hanno continuato a trovare nuovi e migliori modi per costruire relazioni più strette con i loro studenti. Il termine SPOC sfrutta il buzz creato dai MOOC per espandere l'impatto di una serie di innovazioni che gli educatori hanno fatto per migliorare l'esperienza di apprendimento.

L'ascesa dello SPOC nell'istruzione non è una rivoluzione, ma offre una prova ancora maggiore dell'impatto che l'insegnamento video-assistito sta avendo sugli studenti di oggi, sia che studino in classe che nel cloud.

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