Sebbene i programmi di registrazione delle lezioni e di apprendimento misto siano diventati sempre più comuni nelle scuole e nelle università odierne, alcuni educatori continuano a incontrare ostacoli con questa pratica ancora nascente.

I dettagli specifici di queste sfide – l'installazione di strumenti per l'acquisizione delle lezioni in un auditorium di 95 anni fa, o come facilitare un'esperienza di apprendimento misto per un curriculum di lingua straniera, per esempio – variano da campus a campus. Alla base di questi ostacoli, tuttavia, c'è quasi sempre una o più delle tre preoccupazioni principali:

• Implementazione tecnologia
• Facilitazione in aula
• Accettazione della facoltà

Affrontare queste preoccupazioni è fondamentale per garantire che gli educatori siano preparati a sfruttare al meglio l'acquisizione delle lezioni e che il sistema possa davvero migliorare l'esperienza di apprendimento degli studenti.

Sentiamo regolarmente insegnanti, tecnici dell'apprendimento e altri docenti scolastici che chiedono consigli su come superare alcune delle sfide che incontrano quando introducono la registrazione delle lezioni nei loro campus. Ecco tre delle obiezioni più comuni alla cattura delle lezioni e suggerimenti su come superarli.

#1 | Problemi tecnologici: garantire che il sistema possa essere utilizzato con successo

Sebbene la maggior parte dei giovani oggi, essendo cresciuta con smartphone e social media, siano considerati «nativi digitali», molti studenti hanno avuto un'esposizione limitata alle tecnologie di apprendimento a livello universitario. E dall'altro lato, gli istruttori che non utilizzano regolarmente le moderne tecnologie in classe potrebbero diffidare l'apprendimento di nuovi strumenti digitali.

Therefore, it is critical that the lecture capture technology you implement must be easy to use and manage. Ideally, this means selecting a video platform that offers a broad range of user-friendly features that make video content creation, management, and viewing as simple as possible. Some features to look out for include:

• Registrazione e webcasting facili: meno tempo che gli insegnanti dedicano a capire la tecnologia, più tempo si può dedicare al coinvolgimento con gli studenti e le attività in classe. Pertanto, il processo di registrazione delle lezioni deve essere intuitivo e intuitivo. Non solo la registrazione dei video del corso deve essere quasi semplice, ma la piattaforma video dovrebbe essere in grado di caricare automaticamente il video, transcodificare il file in più formati streamable e rendere disponibile agli studenti la visualizzazione on demand il più rapidamente possibile dopo la sessione di lezione.
• Supporto per dispositivi mobili: con la proliferazione di tablet e smartphone nel campus, gli studenti si aspettano sempre più di poter accedere ai contenuti di classe dai loro dispositivi mobili. La piattaforma video scelta deve essere in grado di supportare la riproduzione da qualsiasi dispositivo, indipendentemente dal sistema operativo o dal fattore di forma.
• Integrazione LMS: L'integrazione con i Learning Management Systems (LMS) esistenti della scuola è importante per una gestione degli utenti senza problemi e un'esperienza di visualizzazione video senza problemi. Le piattaforme video leader del settore offrono moduli di integrazione già pronti per LMS come Canvas, Blackboard, Desire2Learn e Moodle, nonché il supporto Single Sign-On (SSO) per tutti i principali sistemi di identità.

 

#2 | Obiezioni della Facoltà: affrontare le preoccupazioni per la registrazione delle lezioni e la frequenza in classe

Alcuni insegnanti nuovi alla cattura delle lezioni hanno espresso preoccupazione per il fatto che la registrazione di lezioni in classe a cui gli studenti possono accedere su richiesta possa comportare una diminuzione della frequenza in classe. Gli studi hanno dimostrato che l'uso dell'acquisizione delle lezioni non ha un impatto sulla frequenza degli studenti. Particolarmente sorprendenti sono i dati dell'Università di Winston-Salem, che ha intervistato gli studenti sulla loro esperienza con la cattura delle lezioni. Degli studenti intervistati:

• 86% ha indicato che le lezioni registrate non hanno avuto alcun impatto sulla frequenza in classe
• Un altro 11% ha risposto che la loro frequenza è aumentata nei corsi che hanno offerto l'acquisizione delle lezioni.

Gli istruttori che registrano le loro lezioni dovrebbero comunicare chiaramente le loro aspettative per la frequenza e la partecipazione alla classe e, quando possibile, incoraggiare il coinvolgimento degli studenti attraverso esercizi di apprendimento attivo e discussioni in classe.

 

#3 | Preoccupazioni in classe: offrire supporto per l'apprendimento misto per diversi stili di insegnamento

Una delle preoccupazioni che abbiamo sentito dagli istruttori nuovi per la cattura delle lezioni è che il mezzo potrebbe non supportare tutti gli stili di insegnamento, in particolare le lezioni che incorporano tecniche di apprendimento interattivo come il lavoro di gruppo o l'istruzione tra pari.

Innanzitutto, è importante notare che l'acquisizione delle lezioni è progettata per integrare, non sostituire, l'esperienza in classe: le lezioni registrate offrono agli studenti una risorsa preziosa quando hanno bisogno di rivedere concetti difficili o prepararsi per un esame. Gli studenti spesso riferiscono che l'accesso alle lezioni registrate migliora la loro esperienza di apprendimento e consente loro di partecipare più pienamente durante il periodo di lezione, poiché c'è meno pressione per prendere appunti altamente dettagliati.

Inoltre, molti istruttori che utilizzano metodi di insegnamento interattivi scoprono di poter trasformare le tabelle sull'acquisizione delle lezioni utilizzando i loro strumenti di acquisizione in classe per registrare gli esercizi degli studenti per la valutazione e il feedback. Oggi gli studenti delle lezioni di Business Communications presso la Sauder School of Business della University of British Columbia utilizzano il sistema di registrazione delle lezioni Panopto per esercitare le loro capacità di presentazione e identificare le aree di miglioramento. E gli studenti dell'Assistente medico della Butler University stanno utilizzando le registrazioni delle loro interazioni con i pazienti standardizzati per ottenere feedback da parte dei colleghi e dei loro professori.

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