講義や授業を録画・キャプチャする 今日、ほぼすべての教育機関のテクノロジースタックに定着しています。より多い アメリカの大学の5校に4校が、レクチャー・キャプチャー・テクノロジーを多少なりとも使用している。

しかし、学習技術者、教育設計者、管理者などは、学生の体験を向上させるためにビデオサポート学習を導入していますが、教育者の中には、レクチャーキャプチャーの利点について懐疑的な人もいます。出席率が下がるのではないか、学生の成績にプラスの影響を与えるのではないかなど、長年にわたって議論が続いています。 レクチャーキャプチャに対する最も一般的な異議論。

逸話はさておき、私たちは、データがどのように語っているのか興味がありました。 レクチャーキャプチャーの影響。それで私たちは掘りに行きました。 2003年から2019年の間に実施された75の研究（すべてこの投稿の下部に引用）を明らかにし、著名な講義キャプチャ研究のメタトレンドを調べました。 

75の講義キャプチャ研究のうち：

• 34には、レクチャーキャプチャーが受講率に与える影響についてのレビューが含まれています。 
• 15には、生徒の成績への影響の測定が含まれています。 
• 51には、学生がレクチャーキャプチャーをどのように受け止めているかの分析も含まれています。 

では、これらの研究で何がわかったのでしょうか？

レクチャーキャプチャーの10年以上の研究から得られた3つの大きなトレンド

1. 講義のキャプチャが出席に悪影響を及ぼすことはほとんどない

おそらく、レクチャーキャプチャに対する最も一般的な反対意見は、講義のビデオが利用可能であれば、学生が実際に授業に出席する理由がないということです。 

しかし、データによると、出席の低迷は例外的に珍しいことです。

このトピックを扱った34の研究のうち、記録された講義の利用可能性が出席の減少につながったことがわかったのは4つだけでした。これら4つのうち、3つは、影響が「わずか」または「わずか」であったと報告しました。実質的な悪影響を報告した研究は1つだけでした。

出席を測定した他の利用可能な研究の 88% は、講義のキャプチャの可用性が「ほとんど、あるいはまったくない」悪影響を及ぼしていることを発見しました。特に、この知見を報告する研究の1つは、他の47件の研究論文のメタアナリシスであり、さらに、記録された講義の入手可能性は非常に低いと示唆している。 

要するに、学生はコースへの直接参加の価値を見続けています。わずかな例外を除いて、それらのコースの記録が利用可能であっても、引き続き直接参加します。 

2.録画された講義の有無は、成績の向上と相関がある

学生や教職員の要求に加えて、講義キャプチャを採用している多くの教育機関は、学生にパフォーマンスと成果の向上に役立つ可能性のあるリソースを提供するために採用しています。最も簡単なことですが、講義を録音することで、特定のクラスセッションで話し合った内容を、手動のメモに合理的に記録できるよりもはるかに詳細に再検討できるようになり、さらに詳細にアクセスできるようになることが期待されます。勉強するときに質問を明確にするためのリソースは、学生がテストでより良くなり、より高い成績を獲得するのに役立つはずです。 

そうですか？相関関係が因果関係を意味するものではないことを指摘することは重要ですが、このデータは、より良い学生の成果と講義のキャプチャが密接に手に入ることを示しています。

講義の録音を視聴可能にすることが学生の学力に与える影響を測定した15件の研究のうち、以下の結果が得られました。

• 10は、講義キャプチャの可用性が高い成績と相関していることがわかり、 
• 4ではどちらか一方にしか相関がないことが判明し 
• 1は、講義キャプチャの可用性が成績に悪影響を及ぼしていることを発見しました。興味深いことに、この同じ研究は、出席に対する実質的な悪影響を報告した上記のセクションで言及された外れ値でした。

もちろん、レクチャーキャプチャーが利用可能なクラスで学生のパフォーマンスが一般的に向上する理由については、多くの合理的な説明があります。教員は重要であり、利用可能なテクノロジーを活用する傾向にある教員は、成績を向上させる他の創造的な方法を見つける可能性も高いのかもしれません。他にも多くの合理的な説明があると思います。 

しかし、これまで研究されてきた範囲では、学生の成績と講義録音の利用可能性は正の相関関係にあるようです。 

3.講義の録画は有用であると、学生は満場一致で同意している

平均して、講義の録音を後で見直すことは、研究に役立つと報告することは驚くべきことではありません。一般的に、学生は常に、レビューに利用できる資料やリソースを少なくすることを好みます。 

しかし、統計調査から、全会一致の結果もわかっています です 驚き。どんな人口でも、事実上常にホールドアウト、皮肉屋、批評家がいます。 

学生が講義の録音が役立つかどうかを明示的に扱った51の研究のうち、すべての研究（51の研究すべて）が、学生が講義の録音を貴重なリソースと見なしていると報告したのは、おそらく驚くべきことです。

では、学生たちはどのように講義の録音を利用しているのでしょうか。実は、さまざまな方法があります。

• 講義の録音がどのように利用されているかを調べた研究のうち28件で、学生は「勉強の助けになる」と答えている
• 23の研究では、学生が難しい内容を復習するために録画した講義を利用していることが示されています。 
• 20は、学生が授業を欠席した場合にも役立つことを示しました。

もちろん、上述の数学が示すように、これらの用途は相互に排他的なものではない。学生たちは、録音された講義が彼らの研究に多くの価値ある用途を提供したと報告した。 

講義を録画して学生に提供することは、学生に喜ばれる価値あるサービスであり、従来の出席率を損なうことはなく、実際に学生の成績向上に役立つ可能性があるということが、新しい研究結果ごとに明らかになっています。 

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レクチャーに潜る 自分でデータを取る

以下に、この分析で参照されている講義キャプチャ研究の完全なリストを示します。利用可能な場合はリンクが含まれています。

研究	著者	年
エンジニアリングクラスでのレクチャーキャプチャー。ギャップを解消し、学習効果を高める	Al-Anashash& Gunn	2013
講義のキャプチャは、入門的な会計コースへの学生のパフォーマンスと出席に影響を与えますか？	アルダメン、アル・エスマイル、ホリンデール	2015
ニューカッスル大学での講義キャプチャ	Ansell, Summerside	2013
学生による録画講義の利用	カルナド	2013
パノプトレクチャーキャプチャパイロットスタディ	バグビー	2011
eラーニングリソースとしての講義の録音	バルフォー	2006
大規模な1年目のエンジニアリングコースに対する講義キャプチャの影響	バジラック、マッカハン、ワイス	2012
Therapeuticsコースにおけるオンライン講義キャプチャが学生のアウトカムに与える影響	ボルマイヤー	2010
総合的な教育戦略を可能にする。ビデオ講義	ブレヒト& オギルビー	2008
コースキャスティングの探究。高等教育におけるポッドキャスト	Bryans Bongey、Cizadlo、Kalnbach	2006
大規模コホートの学生が、実践の中で、また実践を振り返る機会を設けること	クーナー	2010
Aberystwyth大学での講義のキャプチャ	Davies, Hagen	2011
レクチャーキャプチャー：フェイス・トゥ・フェイスの学習を最大限に活用するために	デービス	2009
講義のキャプチャ：学生の意見と実装戦略	DeAngelis	2009
レクチャーキャプチャーに対するスタッフと学生の意見：質的調査	Dommett, Gardner, van Tilburg	2019
レクチャーストリーミング：教育学を正しく行う。	ドナン、カイリー、マコーマック	2004年
レクチャーキャプチャーの利用可能性とレクチャーキャプチャーの使用が学生の出席率と達成度に与える影響を探る研究	エドワーズ、クリントン	2018
明らかにされた好みのアプローチを使用したレクチャーキャプチャの使用の評価	エリオット＆ニール	2015
医学教育における講義録の活用	フランクリン	2011
ビデオレクチャーキャプチャシステムを使用して、WSSU の高度分散ファイアウォールコースでの教育を強化する	ガルビス、クンプ、オーバーホルト、アダムス	2010
特別な教育的ニーズを持つ生徒のための代替学習技術。	ジリベルティ	2012
仮想学習環境で生徒のテストスコアが向上する	&ゴールドバーグ・マッハン	2000
学生と録音された講義：利用の現状と高等教育への要望に関する調査。	ゴリセン	2012
ウェブベースの講義技術が学習と教育の現在と未来の実践に与える影響	ゴスパー	2008
高等教育における講義キャプチャシステムの新しい必須事項	Greenberg& Nilssen	2009
レクチャー・キャプチャー・テクノロジーの使用を検証する。教育と学習への影響	グルーン	2016
プロフィットキャストと授業への出席 - プログラム参加年は重要か？	ホルブルック& デュポン	2009
ポッドキャスティングの学術的効能は何ですか	Heilesen	2010
あなたがそれを投稿した場合、彼らは来るでしょうか？入門心理学における講義の利用可能性	Hove＆Corcoran	2008
講義録画ソフトの利用に関する医学生の意識	フセイン、タブレス、バスー、D'Silva	2018
学生のオプション学習リソース利用における個人差	イングリス	2011
"でも、講義には来てくれない..."音声録音された講義が学生の経験と出席率に与える影響について	ラーキン	2010
電子講義の配信	ラヴェル	2006
仮想学習環境を使用した理解の促進	法律	2005年
学部生における講義録画の利用と影響の評価	リードビーター	2013
オンライン講義によるデジタルスカラーシップは、学生の学習に影響を与えますか？	キナッシュ	2015
看護教育における新しいモバイル学習ツールと学生の満足度。	マーグ	2006
お前と俺とiLecture	McElroy＆Blount	2006
高等教育におけるポッドキャスティングのレビュー。従来の講義に与える影響	マクガー	2009
高等教育機関のコンピュータ・プログラミング・コースにおいて、講義のビデオ撮影が学生のエンゲージメントにどのように影響するか。出席率、ビデオ視聴行動、学生の態度に関する研究	マクゴワン& ハンナ	2015
ビデオ講義キャプチャテクノロジーは、学生が大規模な微生物学講義コースへの出席に影響を与えることなく学習するのに役立ちます	マクリーン、スッチマン	2016
学習支援のための講義録音。学生と教師の間で争われる空間	Morris, Swinnerton, Coop	2018
エンジニアの学習環境にオーディオを融合させた3年間のケーススタディ	Nortcliffe& Middleton	2008
ターンアップ、チューンイン、ドロップアウトしない：講義の出席、講義録音の使用、さまざまなレベルの学習における達成の関係	ノルドマン、カルダー、ビショップ、アーウィン、コンバー	2017
高等教育における講義のキャプチャ：学習者から学ぶ時間	Nordmann, McGeorge	2018
高等教育における講義記録の使用。制度、学生、講師の問題点の見直し	オキャラハン、ノイマン、ジョーンズ、クリード	2017
分析と学習行動の学習：パイロットスタディ	フィリップス	2011
アカデミックな分析ツールを用いて、テクノロジーに支えられた学習環境における学習行動を調査する	フィリップス	2010
講義キャプチャシステムによる学生の関与の評価	橋、ウォーカー、ホリス、トーマス	2012
講義の様子を撮影。現在の研究と将来の方向性	Pursel& Fang	2012
生徒が作成した音声を使って学習効果を高める	ロシター、ノートクリフ、グリフィン、ミドルトン	2009
講演会のストリーミング配信は空席になるのか？	ラッセル& マティック	2005年
医学教育カリキュラムにおけるビデオの役割を探る。心胸部解剖学における2年間の研究	Sajan、Torre、Caceres、Laurance、Marquez	2019
学部医学教育におけるライブ講義とビデオポッドキャストの比較	シュライバー	2010
レクチャーキャプチャー：リッチで奇妙な、またはダークアート？	セッカー、ボンド、グラッセンドルフ	2010
レクチャーキャプチャーは伝統的なクラスルームの学生に違いをもたらすか	決済	2011
なぜ学生は講義に出席しないのですか、そしてiPod nanoを使用してそれについて何ができるのですか？	シャノン	2006
母語以外の英語話者は、医学部での講義キャプチャの使用から最も利益を得ています。	ショウ& モルナ	2011
コンストラクション・マネジメント・コースの電子配信モードの評価	Sher& Gajendran	2008
仮想講義に対する学部生の反応の調査。	Signor	2003年
ビデオ録画された講義が学生に与える影響	Soong	2006
出席と達成に関する講義記録の使用	Spittaels& Vanacker	2019
ビデオ講義キャプチャ（VLC）システム：学生と教員の認識の比較	トッピン	2010
出席と学習に対するクラス講義Webキャスティングの影響	Traphagan	2010
ポッドキャスティング、学生の学習、そして期待	ティナン＆コルブラン	2006
学部生のレクチャー・キャプチャーに対する嗜好についての洞察	Veeramani& Bradley	2008
講義の出席率とWebベースの講義技術 :学生の認知度と利用パターンの比較	フォン・コンスキー	2009
教育におけるポッドキャスティング。学生は私たちが思っているほど準備ができていて、熱心なのでしょうか？	壁	2010
学部の大教室における講義映像のストリーミング利用パターンの評価	Whitley-Grassi	2017
レクチャーキャプチャ — 初期のカタール体験	ウィルバー、ジュエソン	2010
レクトピアサービスと障がいのある学生	ウィリアムズ	2006
講義の記録：障害を持つ学生のアクセスを拡大する	&ウィリアムズ・ファードン	2007
インターネットで配信されるオンデマンドの講義記録：講義体験の向上とサポートの試み。	&ウィリアムズ・ファードン	2005年
生物科学の学部教育におけるレクチャーキャプチャーの活用	Wiese& Newton	2013
Webベースの講義技術：対面式学習と遠隔式学習の境界を曖昧にする	ウー	2008