ほんの少し前までは、教室でビデオを使うことは珍しいことでした。講師がAV部門から持ち込んだテレビを使って、たまに録画したものを見せることはあっても、せいぜい学生の日々の学習の一部として使われる程度のものでした。

今日、ビデオは教室で非常に一般的になっているため、ガートナーは高等教育向けのハイプサイクルレポートとマーケットクロックレポートの両方からテクノロジーを完全に削除しました。そうすることで、同社は、大規模な採用のおかげで、ビデオがプロジェクターやホワイトボードと同じように教室で期待されていることを明らかにしました。

どうやってここまで来たのか？

まずは、結果です。で 第三者機関による調査 Wainhouse Researchによると、回答者の大多数は、講義のキャプチャを実装するとさまざまなメリットが得られると報告しました。学生は、オンデマンドビデオがより効果的に学習し、よりパーソナライズされた学習体験を提供するのに役立つことを発見しました。教員は、既存の資料と利用可能な授業時間をより効果的に使用するための新しい機会を得ました。回答者は、記録された講義が成績の向上に役立ち、学校の競争力を高めたとさえ報告しました。

その熱意が、広く採用されるきっかけとなりました。同調査によると、レクチャーキャプチャーはすでに80％の大学で全学または学科レベルで採用されている。

インストラクターがビデオを受け入れるようになったので、学生はそれを期待するようになりました。利用可能な場合、 多くの機関から収集されたデータ を見ると、平均して4人に3人の学生が講義の録画を見ることになります。視聴した学生のうち、95%以上がビデオは学習体験の貴重な一部であったと報告し、80%が講義の録画が可能かどうかを今後のコース選択に考慮すると回答しています。

教室でのビデオ使用の増加

従来の講義のキャプチャにとどまらず、高等教育における ビデオの用途は拡大し続けています。今日の技術の用途のほんの一部を紹介します。

• "キャンパス・ユーチューブ "の作成これにより、学部や図書館は、教室での学習や研究のために、社内のビデオやライセンスビデオをキュレーションすることができます。
• 反転授業これは、講師が次回の講義内容を事前に記録して共有することで、授業時間をディスカッションやインタラクティブな学習に充てるというものです。
• 学生の課題これは、生徒が授業や自宅で自分自身を録画し、その映像を教師や仲間、生徒自身がプレゼンテーションやロールプレイのパフォーマンスを確認したり批評したりするために使用するものです。
• キャンパスイベントストリーミングこれにより、教育機関は、卒業式やゲスト講演などの注目度の高いイベントを、両親、家族、同窓生、そしてそのコミュニティとウェブを通じてライブで共有することができます。
• スタッフと教員のトレーニング、インストラクターとスタッフがオンデマンドでトレーニングを表示できるようにし、学界に共通するさまざまな作業スケジュールによりよく適合します。
• 内部および外部通信、安全にまたは公に共有され、キャンパス内外の人々にニュースやお知らせなどを配信します。
• リクルーティング、アルムナイ・リレーションズこのようにして、大学やその資金調達の取り組み、そしてキャンパスで行われている素晴らしい活動を紹介しています。
• 陸上競技とコーチングまた、他では見ることのできない試合の様子を配信し、OB・OGの皆様にご覧いただくこともできます。

レクチャーキャプチャーのように、かつては画期的だったこれらのビデオアプリケーションは、すぐにキャンパスで一般的になりつつあります。

その中でも最も注目されているのが、 反転授業 です。登場からわずか8年で NMCホライズンレポート は、反転授業を教育技術における最も重要な開発のひとつとしています。すでに30％の教室で導入されており、今年はさらに27％の教室で導入が予定されています。Horizonレポートでは、教育機関が、ビデオを含む必要な 反転授業ツール の導入期間を「1年以内」に計画することを推奨しています。

クラスルームフリップは外れ値になることはほとんどありません。Panopto Video Cloud に保存されている 200 万を超える動画を分析すると、次のことが検出されます。

• 2016年に録画されたアカデミックビデオの38％（3本に1本以上）が15分未満であり、反転授業や学生のプレゼンテーションなど、講義以外の録画が人気であることをさらに裏付けています。
• 2016年に作成されたアカデミックビデオの41％には、2つ以上の同時ビデオストリームが含まれています（たとえば、ラボの実験やフィールド展示の複数のビュー、または問題を解決するときにラップトップ画面からのビデオと同期されたインストラクターの指導のビデオ） 。この傾向は、教員がビデオに慣れてきたことを示唆しており、現在ではビデオを活用して、より複雑なデモンストレーションやアクティビティをキャプチャして共有するようになっています。
• また、学校の76％は、ライブストリーミングの教室やイベントを少なくとも1回は実験しており、現在では多くの学校がライブオンライン放送を定期的に行っています。

ビデオは、今日の高等教育学習体験に期待される一部となっており、学校は投資を行う際にテクノロジーの幅広いユースケースを検討する必要があります。

適切な計画を立てなかった学校は、標準以下のビデオサポートしか提供できず、その結果、学生の学習体験が損なわれ、学校は競争上不利な立場に立たされてしまいます。また、学部レベルで調達されたバラバラのポイントソリューションをサポートしなければならなくなり、学内のテクノロジーチームにサポートの負担がかかり、教員や学生にバラバラの体験を提供することになるかもしれません。

いずれの場合も、教育機関は、よりニーズに合った別のソリューションを見つけるために、再度 ビデオプラットフォームの RFP を実施する必要があると思われます。

あなたのLMSはどのように動画をサポートしていますか？

過去2年間で、高等教育におけるLMSとビデオテクノロジーの市場はどちらも大きな変化を遂げました。現在の状況についていくのですか？

高等教育機関向けLMS市場に関するGartner社の最新の分析を読み、LMS内でビデオをサポートする際のユニークな課題について詳しく見てみましょう。

• 教室でのビデオ使用に関する最新データ
• 教育機関がLMS内のビデオをサポートするために必要な15の機能
• Blackboard、Canvas、Brightspace、Moodleのビデオ機能と、専用のビデオプラットフォームのビデオ機能を比較します。