In UCISA’s recent Survey of Technology Enhanced Learning for higher education in the UK, Learning Technologists at universities and colleges were asked about their uptake of various tools designed to enhance the student learning experience. Covering everything from wikis to e-submission, what’s clear from the survey is that institutions are experimenting with an increasingly wide range of technologies to engage with their digitally-savvy student audiences.

世界で最も広く使われているレクチャーキャプチャーとビデオマネジメントのプラットフォームの1つとして、私たちは毎年、お客様が新しいエキサイティングな方法でビデオを使用しているのを目にしています。実際に、UCISAの調査で示された技術的強化学習のアプローチの多くを促進するためにパノプトを使用しているパートナー機関が増えています。これらは以下の通りです。

学生向けオンラインプレゼンテーションの作成

ブリティッシュコロンビア大学サウダービジネススクール 学生のプレゼンテーションを大規模に録画するために当社のシステムを使用し、48時間で400のプレゼンテーションを撮影しました。録画されたビデオは、学生の自己評価と、改善点を見出すための相互評価の両方に利用されました。サウダーの講師の言葉を借りれば、彼らが撮影したのは次のようなものです。"視聴覚機器が内蔵されていない普通の学生用会議室に、Panoptoが入ったノートパソコンを設置し、録画ボタンを押しました。6つの部屋を同時に使用した場合、40のプレゼンテーションを90分以内に録画することができました。

反転授業のためのスクリーンキャスティング

多くの研究者がPanoptoを使用して、スクリーン上で起こっていることをキャプチャーするだけで、学生や同僚と知識を共有しています。このテクニックは、バーミンガム大学のJeremy Pritchard博士の例 のように、反転授業のコンテンツを提供するために使用することができます。また、画面上で学生の論文に注釈をつけながら、同時に自分のナレーションやビデオを使って詳細なアドバイスや指導を行うことで、学生の課題に対する説得力のあるフィードバックを提供することができます。また、同僚の教師と意見を交換するためにも使用できます。スクリーンキャプチャーを使えば、教師がどこにいても、魅力的で適切なその場限りのコンテンツを簡単に作成することができます。ノーサンプトン大学の Al Holloway 氏は、スクリーンキャスティングではなく、「ソファキャスティング」と表現しています。!

学生の課題をe-Submissionで提出

学生のビデオ課題の提出は、大学でますます人気が高まっています。特に、学生が身体的または技術的なスキルを発揮する必要がある課題の場合、その価値は高まります。例えば、 イースタン・ミシガン大学 では、矯正・補綴プログラムで学ぶ学生は、学期ごとに少なくとも2本の録画を作成することが求められており、その録画はパフォーマンスの証拠としてデジタルポートフォリオに残されます。また、音楽など特定の技術を持っていることを示すことが重要な科目では、学生が評価のためにe-Submissionを行う際に、ビデオが新たな重要な要素となっています。

大学での体験に対する学生のデジタルな期待が高まるにつれ、このような使用例はますます主流になっていくと思われます。このような方法で動画を使用することや、オンデマンドで講義を視聴できるオプションを提供することで、学生の達成感や満足度を高めることができることを示す多くの逸話的証拠があります。教育や学習を向上させるためにビデオを使用することが組織的に確立されるにつれ、学生のエンゲージメントをサポートするために、これまで以上に独創的なビデオのアプローチが登場することが期待されます。

スクリーンキャストをしたい、学生の課題にビデオを使いたい、学生のプレゼンテーションを録画したい、あるいは、あなたの教育機関でビデオを試してみたいという方は、無料トライアルをリクエストしてください。 あなたの教育機関でテクノロジー・エンハンスト・ラーニングをサポートするために、Panoptoがどのように役立つかを確認してください。