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反転授業の授業時間を最大限に活用する
初めて反転授業を行う方は、授業前の教材を企画・制作することに夢中になってしまい、その前段階での努力が何をもたらすのかを見失ってしまうことがあります。反転された教室に入ると、そこには情報を得た学生が大勢いて、その日の授業を一緒に受けようとしています。
これは間違いなくその要素だ 反転授業 長期的な成功に最も不可欠だ。 上手くいけば、反転授業によって培われたインタラクティブな授業時間は、学生の参加、交流、パフォーマンスの向上によって正当化されます。
しかし、学生を中心とした学習体験を実現するのは、当たり前のことではありません。講師が講義資料を事前に用意するのと同様に、反転授業を行う教師は、新たに設定した授業時間をいかに有効に使うかを計画しなければなりません。
テーマや教室にいる生徒がどのように学習するかによって、講師が反転授業の時間を 最大限の双方向性と学習のために構成する方法は、ほぼ無限にあります 。
反転授業の構造で最も一般的な タイプのものを見てみましょう 。
倒立式教室
生徒には、ビデオ講義を見たり、次の授業に関連する資料を読んだりする「宿題」が課せられます。授業では、生徒は従来の学校の授業で学んだことを実践し、教師は1対1の時間を増やすことができます。
ケース・ベースド・ラーニング
生徒は授業前に準備をし、授業開始時に小グループに割り当てられます。グループは与えられた問題や課題を分析し、解決策や推奨される行動方針を発表します。授業中は教師がガイド役となり、グループにアプローチ方法を提案したり、質問に答えたりします。
探究心旺盛な学習者
授業の前に資料を確認します。クラス内での活動はソクラテス式で、講師からの質問に導かれ、学生が概念や情報を探求し、結論を出し、その概念を応用することを促すように設計されています。
チームベースの学習
学生は授業前に準備をし、授業開始時にコンテンツに関する小テストを行います（個人またはチームで）。学生は自分のパフォーマンスについて即座にフィードバックを受け、教育者は必要に応じてその日の授業を調整し、理解不足を解消するためにクラス内で マイクロレクチャー を行います。最後に、学生はチームに分かれて、講義の内容に基づいたディスカッションやアクティビティを行います。
ディスカッション型学習
講師は、講義ビデオのほか、TED TalksやYouTubeのビデオなど、その日のテーマに関連したビデオや読み物を指定します。そして、クラスの時間はそのテーマについてのディスカッションや探求にあてられます。この方法は、歴史、美術、英語など、文脈が重要な科目では特に有効です。
デモベースの学習
化学、物理、数学などの科目では、アクティビティを正確に覚えて繰り返すことが求められることが多い。このような科目では、巻き戻して何度も見ることができるビデオのデモンストレーションがあると最も便利です。実演ベースのモデルでは、教師は画面録画ソフトを使って、生徒が自分のペースで追えるような方法で活動を実演します。
ピア・インストラクション
生徒は授業の準備をし、わかりにくい点や難しい点を先生に伝えるだけです。授業では、ミニレクチャーとピア・インタラクションを織り交ぜながら、テーマに応じてクラス全体で、あるいは小さなグループで行います。ピアティーチングでは、質問に答えるために手を挙げるようなことはせず、生徒が質問について率直に話し合い、理解を深めるために一緒に答えを導き出すことを重視しています。
偽装反転授業
これは、まだ宿題を出すことが適切ではない低学年の生徒に最適なアイデアです。フェイクフリップモデルでは、生徒は授業中に講義ビデオを見て、自分のペースで教材を復習することができます。教師は生徒の間を移動しながら、生徒が必要とする個別のサポートを行います。
バーチャル・フリップ・クラスルーム
年長の学生や一部のコースでは、反転授業により教室の時間がまったく不要になります。現在、一部の大学教授は、オンライン学習管理システムを介して学生の閲覧、作業の割り当て、収集のために講義ビデオを共有し、学生が個々の学生のニーズに基づいて簡単な1対1の指導のために営業時間またはその他の定期的にスケジュールされた時間に出席することを要求しています。
Flipping the Teacher
反転授業のために作成されたビデオは、教師だけが見るものではありません。生徒も動画を活用して習熟度をアピールすることができます。例えば、生徒にロールプレイの練習風景を撮影してもらい、能力の高さをアピールする。また、「先生に を教える」という目的で、新しいテーマやスキルを披露する様子を撮影してもらいます。これらの資料は、授業中に見直して議論することができます。
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反転授業の方法はそれぞれ異なりますが、その目的は常に同じです。すなわち、生徒を中心とした対話型の学習です。そのために、反転授業では、小グループでの実習、ディスカッション、問題解決の時間、グループでの授業のさらなる検討、生徒が発表して仲間からのフィードバックを受ける時間、単に個人の課題をこなすための時間など、さまざまな形で授業を行います。
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