東アジア藝文書院
遠隔地の学生の体験を最適化するため、非同期学習へ転換。
実績紹介
オンライン授業に携わる講師のストレス軽減
タイムゾーンを超えた一貫した学習体験
パンデミック時代の学習を充実させるための録音済みレクチャー
課題
2020年初頭、日本中の学校がパンデミックの拡大の中で生徒と地域社会の安全を守るために迅速な行動をとった際、東アジア新教養学院（EAA）は、入学した生徒を次の春学期全体にわたってオンライン学習に移行するという難しい決断を下しました。 EAA の教員は、大学の既存のデジタル学習テクノロジーであるカスタム構築された学習管理システム ( LMS )、Google 教室、および Web 会議プラットフォーム Zoom を使用して、完全に仮想的な環境で指導する準備を整えました。
コースをオンラインに移行して間もなく、対面学習のための教育法をZoomのような同期型のWeb会議システムで再現しても、アカデミーが期待したほどの成功は望めないことが明らかになった。
EAAの2人の教員は、パンデミックの期間中、そして将来にわたって、教育や学習に必要な柔軟性を付加することができる別のタイプのビデオ技術を提唱しました。
チン・ユエン・チャン教授は、2019年に香港中文大学で教鞭をとっていたときの経験をこう振り返る。 「ストライキ中の人のために、Panoptoで講義を録音したんです」と張は言う。 「その後、学生の中にはZoomのライブ講義よりもPanoptoのオンデマンド講義の方が好きな人がいることを知りました。
対面授業をオンライン学習に移行するという課題に再び直面した Cheung 氏は、これまでの経験を活かし、同期と非同期の媒体を組み合わせてオンラインで学習を提供しようとしました。 「Zoom は対面でのやり取りや議論に最適ですが、Panopto は教育と学習に理想的なプラットフォームです」と Cheung 氏は言います。 「私の学生は、Panopto コンテンツを自分で視聴し、その後 Zoom でライブディスカッションに参加することで、より効果的に学習します。」
EAAのプロジェクト研究員であるマーク・ロバーツ氏は、EAAでメディア研究の講義を担当していましたが、春学期から授業がオンラインのみで行われることが発表されました。 通常であれば、学生たちに、課題のメディア資料がすぐに手に入る学内のメディアセンターに行ってもらうところだが、パンデミックではそうもいかなかった。 ロバーツ氏は、学生たちが遠隔地からメディアを配信する方法を必要としていました。
ロバーツは通常、教室を反転させてディスカッションの時間を最大限に確保し、宿題で見たメディアについて批判的に考えるよう生徒を指導しています。 「学習の多くの側面で、学生はメディアや事前に録画されたコースの内容を聞き、見て、そして考えることになります」とロバーツは言います。 "遠隔学習環境において、Zoomは生徒との対話を伴う同期授業には有効ですが、オンデマンドビデオの録画や生徒との共有には向いていません。"
米国の他大学でPanoptoを利用していた同僚からPanoptoの話を聞いたロバーツ氏は、メディア研究の授業をオンラインで行う際に直面していた課題を解決できるだけでなく、パンデミックの際に学生にとってより効果的で快適な環境を提供できると考えました。
ロバーツは、チャン教授が以前Panoptoを使用していたことを知ると、EAAの石井剛副所長と協力して、この技術を試験的に導入することにしたのです。
ソリューション
CheungとRobertsは、EAAの教員がオンラインで同期と非同期の授業を融合させることができるソリューションが早急に必要であると、石井に相談を持ちかけた。 Panoptoを使えば、教員はより簡単にさまざまな教育方法を試して、遠隔地の学生をより惹きつけ、学習体験を最適化することができると考えたのです。
「オンライン学習には反転授業モデルが効果的で、パンデミック時の学生のストレスも最小限に抑えられると考えたのです」とロバーツは言います。
これと並行して、石井は北京大学との共同講座の開催という課題に直面していた。 EAAの使命は、国際的な教育・研究の新しい方法を模索することであり、2020年秋に再び東京-北京間を教員と学生が往復することが計画されていた。 しかし、COVID-19のパンデミックによって、それが不可能になったのです。
石井は、EAAが非同期式の教育や学習をよりよくサポートするビデオ技術を必要としていることに張やロバーツと同意し、パンデミックにもかかわらず北京大学とのジョイントコースを開催することを可能にするためにPanoptoが役立つと理解したのである。 反転授業の形式とPanoptoのオンデマンドビデオ機能を使えば、東アジアの異なる地域で、異なるタイムゾーンで働く学生や教員が、週に一度のペースで学術交流を行うことも可能です。 また、石井は、オンデマンドビデオを新しい方法で活用することで、EAAがパンデミック後の人文科学のトップ研究拠点として前進する可能性を見出した。
より大きな目標に向けて、4つの重要な機能が必要だと考えていました。
- ビデオコンテンツの作成・編集用オンラインツール
- 信頼性の高いオンデマンドビデオストリーミング
- セキュアなビデオホスティングと高度なユーザー権限設定
- 学術発表会のオンライン中継・ストリーミング配信をサポート
チームはPanoptoの機能を、YouTube、Vimeo、Google Classroomなどの他のプラットフォームと比較しました。 それぞれの要件を満たせるのはPanoptoだけでした。
EAAチームは正しいソリューションを見つけたと確信し、秋学期にPanoptoを導入する準備をしました。
"Panoptoでは、各ビジュアルコンポーネントを別々に表示できるため、学生は非常にわかりやすい方法で素早く情報を抽出でき、見たいものをコントロールすることもできます。"
石井 剛（EAA副理事長
インパクト
EAAではPanoptoへの賞賛の声はすぐに広がり、EAA以外の教員も興味を持った。 教授たちは、すでに講義の準備にかなりの時間を費やしています。そのため、コンテンツの作成や講義の事前録音が簡単にできるツールを利用できることは、大きなインパクトがありました。
「教師にとって、Panoptoはオンラインで教える際のストレスを軽減するのに役立ちます」とRoberts氏は述べています。 "簡単に始められ、簡単にコンテンツを構成できる。同僚と私は、学習曲線が非常に管理しやすいことを発見した。"
石井は、"Panoptoは、各ビジュアルコンポーネントを別々に表示することができるので、学生は非常にわかりやすく、素早く情報を抽出することができ、さらに、見たいものをコントロールすることもできます。"と付け加えました。
国際的に学生を教える張教授らにとって、Panoptoは、異なるタイムゾーンに散らばる学生に、最も優れた、一貫した学習体験を提供するために不可欠なものです。 "EAAにPanoptoが来てくれて本当に嬉しい！"とCheung氏は語る。
当初Panoptoを導入せざるを得なかったのはパンデミックのためでしたが、EAA の教員は教室に戻ってからも非同期およびブレンデッドラーニング用のプラットフォームを引き続き使用することを計画しています。 「Panoptoは、学生がどんな学習環境でも簡単に学習できるようにする便利なツールを提供します」とロバーツ氏は言います。
EAAのリーダーたちは、教育ビジネスを進化させるための大きなアイデアも持っています。 EAAは、世界をリードする研究機関として、MOOC形式のトークセッションや録音された地球の反対側の学者との対話を通じて、知的進歩を推し進める機会を得ていると考えています。 パンデミックが収束したとき、新しい日常がどのようなものになるかは誰にもわからないが、大学のリーダーたちはこの経験を通じて学んだことを活かして、不確実な未来を切り開く準備をしている。
