ハーバフォード・カレッジ
Panoptoは、アクセシビリティの向上と、学習におけるユニバーサルデザインをサポートします。
実績紹介
1 学期にPanopto動画を 11,205 時間使用
動画コンテンツ 1,373人の学生がアクセス可能
講義録画用の設備を備えた22の教室
課題
2011年、化学の教授は、講義を録画するためのソリューションを見つけるのを手伝ってくれるよう教育技術サービスに依頼しました。 彼女は、学生が授業後に講義やスライドを復習できるようにし、録画を簡単に見つけられるようにしたいと考えていました。 ハーバーフォードのインストラクショナル・テクノロジー・サービスは、講義、録画、録画を記録・管理するためのいくつかのテクノロジー・プラットフォームを検討し、最終的に Panoptoを選択しました。
パンデミック以前は、ハーバーフォード大学の教授陣は主に従来の自動講義録画にPanoptoを使用していました。 学生が授業に来て、教授が授業を始めると、Panopto は自動的に講義を録画、共有、保存します。 授業がオンラインに移行し、学生と教授がそれぞれ別の場所にいるようになったため、教授には新しい録画ツール、つまり同期ビデオ会議と録画を同時に実行できるツールが必要でした。
しかし、選択した WEB 会議ソリューションには限界がありました。ビデオ編集機能と長期のビデオ保存が最小限であり、授業のビデオを共有するのに最適なソリューションではありませんでした。 このシステムでは、録画がMoodle内の正しいフォルダに保存されず、録画したビデオを見つけるのが困難でした。
ソリューション
ハーバーフォード大学が遠隔学習に移行することが明らかになったため、教育技術サービス部門は、大学の円滑な運営を維持するためにさまざまなテクノロジーを使用する方法について教師とスタッフをトレーニングすることにすぐに注意を向けました。
トレーニング コースと教授向けの個別サポートを組み合わせることで、Haverford は WEB 会議システムとPanoptoを併用して最大限の効果を得るためのベスト プラクティスを説明しました。 WEB会議システムはライブセッションの録画に使用され、 Panopto非同期ビデオの作成と編集、およびビデオ録画の保存と管理を行うソフトウェアでした。
Panoptoのトレーニングの多くは、反転コンテンツの作成方法と、ビデオで配信されるコンテンツの再考方法に重点が置かれていました。 教育技術スペシャリストの Sharon Strauss 氏と Alexander Savoth 氏は、教授たちに、長い講義を録画するのではなく、短いビデオ (10 分以下) を作成するように勧めました。 彼らは、オンデマンド視聴のために 40 分間の講義をより短く、より理解しやすい部分に分割するという、オンライン教育の教育的ベストプラクティスを活用することの重要性を強調しました。
Panoptoでライブ録画が利用できるようになると、教授たちは簡単に編集できるようになりました。「 Panoptoでは、WEB 会議システムよりも多くの編集が可能です」と Strauss 氏は言います。「WEB 会議システムでは、端の部分しか切り取ることができません。 しかし、Panopto を使用すると途中でカットできるので、会議の一部だけを共有したい場合に非常に便利です。」
「現在、私たちは Panopto を頻繁に使用しています。 講義 録画 に加えて、 WEB会議 録画 や、特に教員が作成してクラスで共有する必要があるビデオなど、ストリーミングする必要のあるその他のビデオコンテンツを保存するために使用します。 これらの機能は、パンデミック時に特に役に立ちました。」シャロン Strauss、教育工学スペシャリスト–ハバフォード大学
Panoptoビデオを保存および配信する主な場所なので、録画にもPanopto使用するのが理にかなっています。 しかし、Panopto は非常に直感的です。 録画、画面の共有、編集も簡単です。」
Alexander Savoth 氏 (教育工学スペシャリスト、Haverford College)
インパクト
パンデミック以前、Haverford にはビデオ録画をサポートするように構成された教室が 6 つしかありませんでした。 大学は2020年秋にハイブリッド型の授業モデルを採用することを決定し、高品質のカメラとマイクシステムを備えた22の教室をWEB会議とPanopto対応にしました。
仮想学習とハイブリッド学習への移行と、トレーニングとテクノロジーへの投資が組み合わさったことで、パンデミック中にPanoptoの使用が大幅に増加しました。
「今日、私たちは Panopto を頻繁に使用しています」と Strauss 氏は言います。 「講義録画だけでなく、WEB会議や録画など、配信が必要な動画コンテンツ、特に教員が作成して授業で共有したい動画の保存にも使っています。 これらの機能は、パンデミック時に特に役に立ちました。」
パンデミックにより、教授たちはビデオが強力な学習ツールとして役立つことを実感することができました。 学生たちは、充実した学習補助としてビデオを頼りにするようになり、学習障害のある学生は、アクセシビリティに配慮した機能からさらに恩恵を受けました。
ハーバーフォードでは、学生と教職員がこれまで以上に優れた学習体験を求めてPanoptoにますます目を向けているため、「ニューノーマル」は機会に満ちています。
