バーミンガム大学
学習の進化。バーミンガム大学で生物学者が教室を反転させる
実績紹介
教授が教材をキュレーションすることができる
講師が学生のニーズに応えるための時間を増やす
記録されたフィードバックが学生の学習を促進する
課題
それは、最新の新入生たちが大学に入学した最初の日の朝である。 新入生が続々と集まってきて、最初の講義を待ちわびている。 学者が部屋と向き合い、自問をした。「月曜日の朝9時、300人の学生を前にして、どうすればいいのだろう？
このような光景は、英国内はもとより、世界中のあらゆる大学で見られる。 バーミンガム大学バイオサイエンス学部の上級講師兼教育部長であるジェレミー・プリチャード博士は、今の世代の学生たちとどう関わっていけばいいのか、悩んでいた。
そこで、必然的に次のような疑問が浮かびました。この世代の学習者にとって、伝統的な講義形式はまだ適切なのだろうか？
プリチャード博士が説明するように「近年、教育手段としての講義の優位性が何度も問われていますが、単純な事実として、学生は依然として講義が大学生活の中核を形成することを期待しています。 特に問題なのは、講義室のダイナミックさによって、講師（特に科学講師）は知識の決定者であり、学生は受動的な受け手であるという考えが強化されることだ。" と。
ソリューション
バーミンガム大学では、プリチャード博士が講義の録画を始めた頃から、 Panoptoの講義 録画・動画管理ソフトウェアを使用していました。 彼はすぐに、生徒により適した方法で学習教材をキュレーションする新しい可能性を見出し始めました。
「ハーディー・ワインベルグの原理（集団の遺伝的変異を計算するための方程式）について、どのように講演を行うか考えていたときが、一つの決定的なターニングポイントでした」とプリチャード博士は言う。
「これは長い間、私の講義シリーズの一部を形成していましたが、実際には、それについて教訓的に講義することは実際には困難です。 これはトリッキーなトピックであり、学生がさまざまな速度で吸収するトピックです。 講義を録画し始めてからは、 反転教室のアプローチ を使ってHardy-Weinbergのセッションを配信し、講義を録画し、予定された時間帯に先立って学生に視聴してもらうことにしました。
プリチャード博士は、これは講義の終焉を告げるものではなく、単に講義の進化であると見ています。 「 教室を反転させることで、従来の対面式の講義を完全に捨てるわけではありません。実際、学者はインスピレーションを与えるツールとして講義を再発明する機会を得ることができます。 ここでは、エンゲージメントの問題が鍵となります。 一部の資料は講義の「パフォーマンス」に適していないため、そのコンテンツを提供する別の方法を見つけることができれば、学者と学生の両方にとってより良いものになります。
"授業をひっくり返す "ということは、もちろん学業のための行動変容を伴います。 自分の講義の枠が、実はすでにオンラインで視聴されているために、インタラクティブな議論やワークショップの機会になっていることに気づいたとき、講師はそのような学習を促進するための態勢を整える必要があるのです。 それは、学者たちの教育への取り組み方を根本的に見直すことを意味します。 しかし、講師と学習者の双方にとってプラスになることは大きい。
「学費の値上げによって、学生が講師とどのくらい接触すべきかという期待が高まる中、テクノロジーは、学生のニーズをよりよく満たすために、講師の時間を解放する重要な役割を果たすことができるのです。
「学生のエッセイにコメントを書くときよりも、自分自身を録音する方が、よりニュアンスのある詳細なフィードバックをしていることに気づきます。」
バーミンガム大学生物科学部上級講師兼教育責任者、ジェレミー・プリチャード博士
インパクト
バーミンガム大学では、授業の反転だけでなく、課題に対する学生からのフィードバックを録音したものを導入し、大きな成功を収めています。 これは、学者が学生の作品について話すのを録音し、スクリーンキャプチャを使って学生のエッセイの特定の箇所を強調するものです。
プリチャード博士は、「私は、学生のエッセイにコメントを書くだけでなく、自分自身を録音することで、よりニュアンスのある深いフィードバックができることに気づきました」と述べています。 "また、生徒が改善すべき点だけに注目するのではなく、ポジティブな点をもっと言うようにしています。"
