저는 최근에 열린 패널 토론의 좌장을 맡았습니다. Panopto 회의 에서 여러 학자들이 교육과 학습에 비디오를 활용하는 방법에 대해 심도 있게 이야기했습니다. 이 패널은 하루 종일 진행된 다른 많은 컨퍼런스 세션과 함께 저에게 정말 흥미로웠는데, 모두가 다양한 방식으로 비디오를 활용하고 있었기 때문입니다. 저는 열정적으로 돌아와서 Panopto를 계속 실험해보고 싶다는 영감을 얻었습니다.

특히 내 상상력을 사로 잡은 것 중 하나는 이전에이 블로그에 자신에 대해 글을 썼던 다니엘 무어 박사와 회의 패널을 준비하면서 나눈 대화였습니다. 비디오를 사용하여 학생 피드백 전달. 저는 이것이 좋은 아이디어라고 생각했고 대학에서도 사용할 수있었습니다. 우리의 관리 사무실은 단순히 수집되지 않은 채로 남아있는 표시된 스크립트와 과제로 가득 차 있으며 많은 학생들이 결과를 개선하기 위해 피드백에 더 적극적으로 참여하는 것이 도움이 될 것이라고 생각합니다. 저는 학생의 쓰기 스타일, 참조 사용, 내용을 개선 할 수있는 방법, 표시 기준 및 작업과 일치하지 않는 부분에 대한 의견을 작성하는 데 많은 시간을 보냅니다. 그러나 학생들은 일단 자신의 표를 받으면 향상 방법을 찾기 위해 저를 거의 찾지 않습니다. 학생들이 우리가 제공하는 피드백을 더 잘 활용한다면, 그들은 자신의 약점을 해결하고, 강점을 쌓고, 같은 실수를 반복하지 않음으로써 더 높은 점수를받을 것이라는 일반적인 느낌이 있습니다.

물론 문제는 어떻게 학생들이 이러한 적극적인 방식으로 참여하도록 유도하는 것이며 비디오가이를 수행하는 데 정말 효과적인 수단이라고 생각합니다.

대학 강사로서 저의 주요 타겟 청중은 Y 세대와 Z 세대에 해당하는 학생들이며 그들은 비디오의 가장 큰 소비자입니다. 그들은 또한 디지털 원주민이며 필요할 때 정보를 가져올 것입니다. 비디오를 핵심 커뮤니케이션 매체로 사용함으로써 학생들이 가장 필요할 때마다 액세스 할 수 있도록 시간에 따라 유연한 형식으로 강의 콘텐츠를 사용할 수 있습니다. 내 Panopto 통계를 보면 오후 11시 – 오전 1 시경에 활동이 자주 표시되는데, 이는 학생들이 과제를 위해 자료를 수정하거나 재검토하는 시간임을 시사합니다. 그러나 비디오 사용의 추세에 관계없이 주요 이점 중 하나는 콘텐츠를 지금 소비 할 필요가 없다는 것입니다. 학생들은 아침에 먼저 검토하거나 더 나은 경우 오후에 나중에 검토 할 수 있습니다. 실용적이고 교육적인 관점에서 볼 때 비디오는 평가와 관련된 이메일 트래픽을 대폭 줄여주기 때문에 일을 더 쉽게 해줍니다. 학생들에게 비디오 녹화의 관련 섹션을 간단히 소개 할 수 있으며, 일반적으로 대부분의 질문에 답합니다!

저는 실제로 수년 동안 제 교육의 일부로 비디오를 사용해 왔습니다. 저는 2007 년에 시작하여 강의를 캡처 한 다음 초보적인 소프트웨어 도구를 사용하여이 녹음 내용을 강의 슬라이드에 매핑했습니다. 1 년 후, 나는 에딘버러에서 열린 BMAF 컨퍼런스에서 강의 캡처의 효율성에 대한이 미니 연구 프로젝트의 결과를 발표했습니다. 2008 년 BMAF 컨퍼런스에서 설명한 경험은 크고 다양한 학생 집단에서 비디오가 물리적 강의가 끝난 후 다시 검토 할 수있는 일관된 메시지를 전달하는 데 완벽한 매체라는 것을 보여주었습니다.

이후 몇 년 동안 저는 비디오에 대한 접근 방식을 더욱 발전 시켰고 교실에서 비디오의 새로운 용도를 수용했습니다. 표준 외에 강의 캡쳐, 나는 또한 마케팅 전략의 다양한 측면, 예를 들어 시장 리더를위한 전략적 옵션에 대한 '마이크로 강의'를 만듭니다. 최근에는 Ansoff의 매트릭스와 같은 이론적 마케팅 모델에 대한 비디오 '펜 캐스트'를 Panopto의 '캡처 기본 화면'기능을 사용하고 스마트 보드에서 실행했습니다. 나는 이것이 단지 음성과 화면에 나오는 것을 녹음하기 때문에 촬영 개념을 받아들이지 않는 학자들에게 진정한 보너스라고 생각합니다. 이론적 모델이 어떻게 만들어 지는지 단계별로 전달하는 환상적인 도구입니다.

또한 비디오를 사용하여 **플립된 교실. 제 학생들은 수업 전에 비디오를 볼 수있게 됨으로써 주제에 대한 더 나은 이해와 더 충분히 토론 할 수있는 능력을 가지고 대면 세션에 온다고 말했습니다.

Moore 박사의 비디오 피드백 사용에서 영감을 얻었으며 더비 대학교의 유연한 피드백 프로젝트 Panopto Conference에서 Chichester 대학에서 유사한 접근 방식을 구현하기위한 첫 번째 단계는 과제 요약을 기록하는 것이 었습니다. 전 학년도의 학생 제출물을 사용하고 이에 대한 비디오 피드백을 제공하여 학업 과제를 올바르게 배치하는 방법을 보여주고 학생이 점수를 잃은 부분을 설명했습니다.

제 계획은이를 기반으로 비디오를 사용하여 새로운 학생 과제 제출물을 표시하기 시작하는 것입니다. 그래서 저는 마크 시트에 섹션 당 학생의 점수를 입력하는 동안 잠시 멈추고 마킹하는 동안 녹음을하겠습니다. 그런 다음 Moodle의 기밀 영역에서 학생이 비디오를 사용할 수 있도록하고 학생에게 표시 기준을 사용하여 직접 표시하고 표시를 보내도록 요청합니다. 일단 그들이이 일을 마치면 나는 내 표식을 밝히고 차이점을 비교할 것입니다. 나는 학생들이 마킹 기준을 사용하여 작년의 스크립트 중 일부를 마킹하도록하여 이미 프로세스의 드라이 런을 수행했습니다. 그들의 마킹이 매우 정확하다는 것을 보는 것은 흥미로 웠고 실제로 프로젝트를 실제로 실행할 때 너무 많은 차이가 없을 것이라고 생각합니다.

나는 학생들의 점수와 나의 점수가 매우 비슷할 것으로 예상하지만, 그 과정에서 다양한 다른 놀라움이있을 것입니다. 예를 들어, 처음에 과제 요약을 비디오로 찍고 처음으로 표시 과정을 공유했을 때 많은 학생들이 과제를 완료하는 데 사용한 리소스를 확인하기 위해 항상 참고 문헌으로 시작한다는 사실을 깨닫지 못했습니다. 이것은 참고 문헌이 이미 훨씬 풍부하고 따라서 내용이 훨씬 더 많은 정보를 제공하기 때문에 현재 표시하고있는 스크립트의 표준을 극적으로 변경했습니다. 물론 저는 학생들에게 이것이 제가 몇 년 동안 마크하는 방식이라고 말하고 있지만 이번이 학생 과제의 질이 크게 비약적인 것을 본 첫해이기 때문에 녹음 과정을 보는 것에 대해 뭔가가 있다고 생각합니다 정말 메시지가 스며드는 데 도움이되었습니다!

학생들의 작업의 질이 이미 향상되고 있다는 점을 감안할 때이 새로운 개발에 대해 매우 긍정적일 것이라고 생각합니다. 프로젝트에 대한 그들의 견해를 더 잘 이해하기 위해 학생들을 설문 조사 할 것이므로 곧 피드백에 대한 피드백을받을 것입니다!

교육 기관에서 비디오를 사용하여 학생 피드백을 향상시키고, 교실을 뒤집고, '마이크로 강의'를 만들거나, 강의 내용을 녹화하고 싶다면 Panopto 팀에 문의하여 일정을 잡으십시오. 온라인 데모 및 설정 무료 체험.