최근 게스트 블로그 게시물에서, 우리는 지구 및 행성 과학의 형성 평가를 위해 런던 대학교 Birkbeck의 Panopto 사용을 다루었습니다. 우리는 프로젝트에 참여한 학술 직원 중 한 명이 지질학 평가 용 비디오를 사용하는 Steve Hirons를 만나 학생 기록 및 평가에 비디오를 사용할 때 모범 사례에 대한 추가 통찰력을 얻었는지 확인했습니다.

Steve는 초기 프로젝트를 요약하고 여기서 배운 초기 교훈을 공유합니다.

배경 – 런던 대학교 Birkbeck의 평가 관행 변화

Birkbeck에서 우리는 학생 피드백 및 평가 관행을 개발하는 방법을 적극적으로 찾고 있습니다. 학자들은 교육 기관의 학습 기술자와 협력하여 다양한 새로운 교육적 접근 방식을 시도해 왔습니다. Panopto는 BSc 지질학 학생들에게 혁신적인 비디오 평가 방법을 제공하는 데 사용할 수 있다고 생각한 기술 중 하나입니다. 순전히 강의 캡처 도구 로보기보다는 Panopto의 녹화 기능을 사용하여 학생들이 자신의 비디오를 만들 수있는 많은 잠재력을 볼 수있었습니다.

관련 사례 연구에서 저는 제 동료 Deborah Grange와 함께 작업했습니다. Bloomsbury Learning Environment를 통한 최근 전자 책), 우리는 지질학 학생들이 최종 구두 평가를 준비 할 수 있도록 우리의 능력을 업그레이드해야하는 필수적인 필요성을 설명했습니다.

우리 학생들이 성공하려면 기본적인 기술, 즉 바위를 세밀하게 설명하는 능력을 습득해야합니다. 일부 모듈에 대한 합계 시험의 50 %는이 기술에 달려 있습니다. 궁극적으로 학위의 최종 평가는 전문 지질 학자와 함께하는 '생생한 목소리'또는 구두 발표입니다.

최근까지 우리는 학생들이 필기 평가를하도록하여이 시험을 준비하고 있었지만 Panopto는 새로운 가능성을 열었습니다.

우리는 서면 평가 형식을 대체하기로 결정하고 학생들에게 다양한 유형의 암석 시각 자료에 구두 해설을 녹음하도록 요청했습니다. 이러한 기록은 우리의 안전한 Panopto 비디오 콘텐츠 관리 시스템에 업로드되었으며 동료 반성과 공동 작업을 돕기 위해 코호트 내의 다른 학생들이 액세스 할 수 있습니다.

비디오 평가에 대한 학생의 반응

이 변경 사항을 도입했을 때 참여한 학생들은 세 가지 이점을보고했습니다.

• 그들은 바위를 묘사하는 능력에 훨씬 더 자신감을 느꼈습니다.
• 그들은 그들이 기록 될 것이라는 것을 알고 그들의 설명을 만드는 데 더 체계적이라고 말했습니다.
• 원거리 학습자들은 이것이 과정의 포괄 성을 크게 향상 시켰다고 느꼈습니다.

대부분의 학생들이 새로운 접근 방식을 받아들이기를 열망했지만 (처음에는 이해할 수있는 신경으로 인해 조금 걱정이되는 경우), 이러한 방식으로 평가에 비디오를 사용하고 싶지 않은 한 학생을 만났습니다 (개인 정보 보호를 위해 , 나는 여기에 그녀의 이름을 공유하지 않을 것입니다). 왜 그렇게하고 싶지 않냐고 물었을 때, 그녀는 대중 연설에 대한 자신감이 부족하고 다른 학생들이 자신의 작품을 검토하는 것을 원하지 않으며 영어가 모국어가 아니기 때문에 불이익을 받았다고 말했습니다. 그녀가 평가에 대한 새로운 접근 방식을 시도하고 싶지 않다는 사실에 실망했지만 나는 그녀의 이유를 받아 들였고 그녀는 과제의 비디오 요소를 완료하지 않았습니다.

하지만 최근에 외부 심사관과 함께 활력을 불어 넣은 뒤 크게 달라진 태도로 나에게 다가왔다.

비바를하는 동안 긴장과 혀가 묶인 그녀는 비디오 평가가 그녀가 더 효과적으로 준비하고 두려움에 직면하는 데 큰 도움이 될 것이라는 것을 깨달았습니다. 뒤늦게 그녀는 비디오 평가를 수행해야한다는 데 동의했습니다. 게다가 그녀는 배운 교훈을 바탕으로이 과정을 필수 요소로 만들어야한다고 말했습니다. 그녀는 프레젠테이션 요소를 의무화하거나 외부 시험 전에 공식적으로 평가하는 것이 주저하는 학생들을 자신의 안전 지대에서 벗어나게하는 데 도움이 될 것이라고 생각했습니다. 그녀는 또한 다른 사람들이 그것으로부터 배울 수 있도록 그녀의 이야기를 공유하도록 저에게 격려했습니다.

교사로서 이것은 나에게도 중요한 교훈이었습니다.

물론 우리는 학생의 희망과 기대를 염두에 두어야하지만 강사로서 학생들이 가능한 최상의 결과를 얻을 수 있도록 도와야 할 의무가 있음을 기억해야합니다. 때로는 이것은 일부 학생들이 새로운 접근 방식을 시도하는 것을 꺼리는 것을 극복하도록 도울 수있는 새로운 방법을 찾는 것을 의미 할 수 있습니다.

또한 학생들이 본질적으로 기술에 더 익숙하다고 생각하는 함정에 빠지기 쉽지만 항상 그런 것은 아닙니다. 우리가 익숙하지 않은 교수법을 실험하기 시작하면 학생들과 함께 참여하기위한 접근 방식에서도 똑같이 창의적이어야합니다. 그래야 학생들이 특정 학습 전략을 실행하는 이유와 그것이 어떻게 도움이 될지 이해하게됩니다.

이 학생의 변화된 견해는 저에게이 형성 평가 방법을 계속하고 미래에 더 효과적으로 주저하는 학생들을 격려하도록 더욱 강력하게 영감을주었습니다. 어떻게해야합니까? 이 발전을 개선 할 수있는 세 가지 주요 방법은 다음과 같습니다.

• 자신의 관점의 변화에 대해 만든 비디오 계정에 대한 링크를 사용하여 꺼리는 학생의 이야기를 전달합니다.
• viva voce 평가에서 학생들의 명백한 긴장감에 대한 외부 심사관의 의견을 추가하십시오.
• 학생들이 수업 중에 느끼는 불안감에 대해 이야기하고이 운동이 수행되는 이유와 그것이 학생들에게 어떻게 도움이 될지에 대해 훨씬 더 분명하게 말하십시오.

평가 및 비디오를 통한 다음 단계

저는 이제 Panopto를 사용하여 학생의 학습 경험을 향상시킬 수있는 새로운 방법에 대해 생각하기 시작했습니다. 학생들이지도 및 논문 모듈 동안 개별지도 작성 기술을 개발할 때 플랫폼에 대한 훌륭한 응용 프로그램이 있다고 생각합니다. 이것은 그들이 현장으로 가서 그들 자신의 상세한 관찰로부터 지질지도를 준비해야하는 그들의 학위의 필수 부분입니다. 그들은 이것을하는 데 30 일 이상을 소비하며, 직원이이 작업을 수행 할 때 항상 학생들을 방문 할 수있는 것은 아닙니다.

Panopto를 사용하여 학생들은 구두로 설명 된 지질 학적 해석과 함께 현장 조사 관찰 비디오를 녹화 할 수 있습니다. 그런 다음 녹화물을 비디오 콘텐츠 관리 시스템에 업로드하여 관련 직원이 학생이 현장에있는 동안보고 피드백을 보낼 수 있도록 할 수 있습니다. 이 과정은 학생들이 지질학을 해석 할 때 직면하는 모든 어려움을 해결하고 최종 viva voce 시험을 준비하기 위해 지질 이론에 대해 말하는 기술을 강화하는 데 도움이됩니다.

Panopto는 스마트 폰에서 매우 잘 작동하므로 이런 방식으로 사용하면 놀라운 자산이 될 것입니다.

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