점점 더 많은 대학이 캠퍼스 전체에 비디오 플랫폼을 도입하면서 Panopto의 사용처가 점점 더 다양해지고 있습니다. 이러한 다양성은 현재 학습을 위해 비디오를 채택하는 분야의 범위와 강사가 비디오를 사용하여 홍보하는 방법 측면에서 나타납니다. 능동형 학습 학생들을 위한 고등 교육에 투자하고 있습니다.

능동적 학습 개념의 핵심은 학생들이 학습 과정에 완전히 참여하여 지식의 수동적 수령자가 아니라 능동적 인 참여자이자 자신의 학습의 공동 창조자가되도록하는 것입니다. 능동적 학습에 대한 표준 정의는 없지만 일반적으로 학생들이 일을하는 데 초점을 맞추고 (그룹 토론, 공동 메모 작성 또는 자신의 프레젠테이션 기록을 포함 할 수 있음) 자신의 학습 프로세스에 반영하는 학습 접근 방식을 포함합니다. 자기 반성 또는 평가 및 피드백 참여 메커니즘).

우리는 지난 몇 년 동안 이 블로그에 실린 고객들의 이야기를 모아 8개의 다양한 학문 분야를 다루고 있는데, 이 연구에서는 학문 분야 전반의 강사들이 적극적인 학습을 용이하게 하고 학습자들과의 교류를 증진하기 위해 비디오를 사용하는 방법을 상세히 설명하고 있다.

8가지 학문 분야의 고등 교육 사례 속 능동형 학습

1. 음악의 능동형 학습

일부 과목에서는 적극적인 학습 접근 방식이 항상 최전선에있었습니다. 우리는 수행을 통한 학습이 교직원과 학생들에게 두 번째 특성 인 여러 전문 음악 대학 및 음악원과 협력합니다. 비디오는 학생들에게 자기 반성과 동료 반성을위한 새로운 기회를 제공하고 강사가 음악 기법을 더 쉽게 보여줄 수있는 방법을 제공함으로써 이러한 능동적 학습 접근 방식을 더욱 향상시키는 데 도움이되었습니다.

안에 Luke Hawkins의 최근 게스트 블로그 게시물Chichester 대학에서 공연 석사를 공부하는 학생 인 그는 Panopto를 사용하여 여러 각도에서 피아노 연주를 녹음하는 방법을 설명했습니다. 그런 다음 녹음을 다시 시청하여 자신의 공연 스타일과 잠재적 인 청중에게 어떻게 나타날 수 있는지 평가합니다. 그는 자신이 녹화 한 멀티 카메라 비디오 중 하나를 우리와 공유했습니다.

주로 학습자 중심 (교사 중심이 아닌)이기 때문에 이러한 비디오 사용 방식은 능동적 학습의 핵심 전제를 구현합니다. 누가 자신의 말로 :

“지금까지의 제 경험은 매우 긍정적이었으며 Panopto는 제 도구 발전의 여러 영역에 대한 귀중한 통찰력을 제공한다고 생각합니다. 연주 중과 연주 후에 기술, 자세 및 연주 연습을 검토 할 수있는 능력을 제공합니다. 제 연주 기술이 바뀌면서 제 발전을 문서화하고 분석 할 수있었습니다.”

Luke의 강사 인 Laura Ritchie 교수도 수업에서 비디오를 사용하는 방법을 보여주었습니다. 우리를 위한 손님 블로그 글을 쓰다.그녀의 글에는 다음과 같은 댓글이 있습니다.

“그래서 음악이나 드라마와 같은 공연 기반 과목의 다른 학자들이 강의 캡처와 학생 녹음을 사용하도록 장려할까요? 확실히.”

2. 문학에서의 능동적 학습

학습 여정 전반에 걸쳐 학습 리소스에 대한 적극적인 참여를 촉진하는 것과 관련하여 우리는 피드백을 덜 수동적으로 만들기 위해 피드백을 제공하는 전통적인 접근 방식을 다시 생각하는 많은 학계를 보았습니다. 매력적인 형태의 피드백을 만들면 학생들이 자신의 강점과 약점을보다 효과적으로 해결하는 데 도움이 될 수 있습니다. 버밍엄 대학교 근현대 문학 강사 Daniel Moore 박사.

Moore 박사는 Panopto를 사용하여 문학 학생들의 에세이에 대한 피드백을 기록하고 에세이 자체의 화면 캡처와 함께 오디오 해설을 통합했습니다. 프로젝트를 다루는 게스트 블로그에서 그는 "학생 작업에 대한보다 미묘한 응답"을 만드는 목표를 설명했습니다. 피드백에 대한 이러한 접근 방식은 문학 부서에서 더 널리 보급되었으며 직원과 학생 모두 에세이 및 과제를 표시하는 이러한 방식의 이점을 빠르게 확인했습니다. Moore 박사는 그의 게스트 포스트에서 다음과 같이 설명합니다.

“압도적 인 수의 학생들은 자신의 피드백이 더 개인적으로 느껴지고 구체적인 용어로 특정 문제에 초점을 맞추고 그들이 취할 수있는 실질적인 조언을 제공했다고 말했습니다. [….] 학생들에게 또 다른 주요 이점은 마킹 과정에 대한 통찰력을 얻고 학계의 눈으로 자신의 작업을 볼 수있는 능력이었습니다. 시간이 지남에 따라 모든 비디오가 VLE 내에 저장되므로 피드백에서 패턴을 발견 할 수 있습니다. "

그는 스태프 관점도 취재했습니다:

“튜터의 관점에서 비디오를 통해 학생들에게 피드백을 제공하는 것은 시간을 크게 절약하는 것으로 보였습니다. 직원들은 비디오 피드백으로 전환했을 때 전체 프로세스에 소요되는 평균 시간이 10-25 % 감소했다고보고했습니다. 시간을 절약 할뿐만 아니라 튜터는 교육적 이점도 확인했습니다. 어떤 경우에는 튜터가 단순히 적어두면 지나치게 가혹 해 보일 수있는 비평을 구두로 제공 할 수 있다고 느꼈습니다. "

피드백에 대한 이러한 접근은 능동적 학습의 메타인지적 측면을 해결하며, 이는 다음에 의해 탐색된다. 예일 대학교의 교육 및 학습 센터, 학생들이 '사고에 대해 생각하고'자신의 학습 과정을 더 잘 이해하는 것의 중요성을 다룹니다.

3. 패션의 능동형 학습

시각적 효과가 큰 과목의 강의를 제공하는 교육기관에서-텍스트에 크게 의존하는 코스와는 반대로, 텍스트 기반 평가 및 피드백 접근 방식이 학습 중인 주제와 적절하게 일치하는지 또는 대안을 모색해야 하는지 여부를 고려하기 시작했습니다. 더비 대학교에서 에서 학생 참여를 향상시킬 수 있는 비디오의 잠재력을 발견했습니다. 패션 학사 과정을 수강하고 있습니다.

Derby의 미디어 제작 및 지원 팀의 미디어 고문 인 Rob Higson은 다음과 같이 말했습니다.

“나는 Panopto의 iPad 앱을 사용하여 직원들이 학생과 교사 간의 상호 작용의 '지금 순간'을 캡처 한 다음 학생들의 추가 성장과 발전을 위해 공유 할 수있는 많은 잠재력을 볼 수있었습니다. 또한 Panopto와 함께 비주얼 라이저와 같은 기술을 사용하여 실제 학생 활동의 실시간 데모를 녹화하고 싶었습니다. "

이 사업을 주도한 학생들은 대면 수업 전-후-후 학생들을 지원하는 자료를 제작하고자 했다. 이를 위해 팀은 다음을 위한 비디오 컨텐츠를 작성했습니다.

• 수업 안팎에서 자율 학습을위한 실증 실습 튜토리얼
• 세션 후 반영을위한 학생-튜터 피드백 대화 및 학생 프레젠테이션

학생들은 새로운 학습 리소스가 매우 매력적이라는 것을 알았습니다. 한 댓글은 다음과 같습니다.“[나는] 비디오가 정말 유용하다고 생각했습니다. 특히이 영상을보고 기억을 되살리는 것이 더 쉽기 때문에 개인적인 피드백을 담은 비디오입니다.”

'유연한 피드백 프로젝트'는 학생과 튜터의 대화 캡처부터 학생 스스로 발표하고 기록할 수 있는 기회 제공까지 다양한 능동형 학습 과정을 다루었습니다.

4. 비즈니스에서의 능동형 학습

호주의 K-12 가상 학교인 코펜하겐 비즈니스 스쿨(CBS), 틸 윙클러 부교수는 강의 캡처에 비디오를 사용하기 시작했지만, 학생들에게 더 다양한 혼합형 학습 옵션을 제공할 수 있다는 잠재력을 금방 알아차렸습니다. 그는 학생들이 배우기를 원하는 핵심 주제를 짧고 압축된 동영상으로 만든 다음 다양한 능동형 학습 요소를 추가했습니다. 게스트 블로그 게시물 중 하나에서 언급했듯이
게스트 블로그 게시물:

" 모든 주요 강의 내용 를 4-6 분 분량의 비디오로 압축하고 퀴즈, 여론 조사 및 짧은 에세이와 같은 온라인 활동과 결합함으로써 실제로 각 세션을 더 잘 제어 할 수 있다는 것을 발견했습니다. . 나는 이 실제로는 더 할 수있는 라이브 강의와 호의적으로 비교 생각 품질과 유용성의 측면에서 변수입니다. [….] 비디오를 사용하면 학생들을 위해 일관되게 고품질의 리소스 비디오 강의를 디자인하고, 스크립트를 작성하고, 녹화하여 원하는대로 정확하게

CBS 학생들은 Winkler 교수의 비디오 자료에 매우 반응했으며 그는 사용으로 인해 발생하는 많은 교육적 이점이 있습니다. 이러한 방식으로 기술. 같은 게시물에서 그는 녹음을 사용하여 이와 같이 학계는 다음과 같이 할 수 있습니다.“[…] 학습에 대한보다 협력적인 접근 방식을 그리고 종종 학생들의 학습 요구에보다시기 적절하게 대응합니다.”

그 이후로 그는 온라인 비디오 학습을 더욱 확대하여, 완전히 가상의 과정 전달을 실험함으로써, 그가 개략적으로 설명하는 프로세스를 제공한다. 웹 사이트 게스트 블로그의 두 번째 부분.

5. 마케팅의 능동적 학습

치 체스터 대학의 또 다른 학자 – 제니 화이트 – 마케팅 수업에서 동영상으로 실험. 학생들의 참여도를 높이기 위해 그녀는 학생들의 평가 기준과 에세이에서 기대 한 내용에 대한 이해를 높이기 위해 과제 브리핑을 녹음하기 시작했습니다. 이를 위해 그녀는 전년도 제출물을 가져와 Panopto를 사용하여 제출물에 대한 비디오 해설을 녹화하여 학생이 잘한 부분과 점수를 잃은 부분을 설명했습니다.

제니 자신의 말 :

“[…] 처음에 과제 개요를 비디오로 찍고 처음으로 제 표시 과정을 공유했을 때 많은 학생들이 과제를 완료하는 데 사용한 리소스를 확인하기 위해 항상 참고 문헌으로 시작한다는 사실을 깨닫지 못했습니다. 이것은 참고 문헌이 이미 훨씬 풍부하고 따라서 내용이 훨씬 더 많은 정보를 제공하기 때문에 현재 표시하고있는 스크립트의 표준을 극적으로 변경했습니다. 물론 저는 학생들에게 제가 몇 년 동안 이렇게 표시하는 방법이라고 말하고 있지만 이번이 학생 과제의 질이 이렇게 비약적으로 도약 한 첫해이기 때문에 녹음 과정을 보는 것에 대해 뭔가가 있다고 생각합니다 정말 메시지가 스며드는 데 도움이되었습니다!”

이를 통해 이전에는 가능하지 않았던 할당 프로세스에 적극적으로 참여할 수 있었으며 Jennie는 비디오를 더욱 많이 사용하여 이러한 성공을 거두었습니다. 예를 들어, 그녀는 학생들과 함께 논문 감독 회의를 녹음하기 시작했습니다. 즉, 세션 중에 메모를 할 필요가 없었지만 나중에 다시 방문 할 수 있다는 것을 알고 대화에 완전히 몰두할 수있었습니다. 그녀는 또한 라이브 비디오가 과제를 표시하고 마이크로 강의와 펜 캐스트를 만들었습니다.

비디오로 교육학적 실무를 강화하기 위한 이러한 혁신적인 접근 방식은, 제니가 치체스터 학생들의 연합 래튜러 (Union Lecturer of Year Award 2017) 상을 수상하는 데 기여했고, 치체스터 학생들은 그녀를 지명하고 투표하는 핵심적인 이유로 파놉토를 다양하게 사용하는 점을 들어 체히스터스 학생들과 함께 2018년교수법 혁신상을 수상하는 데 기여했다.

6. 지질학에서의 능동형 학습

다양한 대화 형 평가 방식이 대학에서 점차 보편화되고 있습니다. 최근의 예는 버크 벡, 런던 대학교, 런던 대학교 Birkbeck의 Deborah Grange와 Steve Hirons가이 기관의 BSc 지질학 과정에서 학생들을위한 새로운 형태의 비디오 평가를 구현하기위한 혁신적인 이니셔티브를 시범 운영했습니다.

이러한 비디오 사용의 원동력은 과정을 운영하는 직원이 학생들로부터 찾고 있던 핵심 역량을 다시 검토했을 때 왔습니다. 이러한 핵심 역량 중 하나는 바위를 상당히 자세하게 설명 할 수있는 능력이며 최종 성적의 절반이이 기술에 달려 있습니다. 이 분야에 대한 학생들의 능숙도는 전문 지질 학자와 함께 viva voce 세션 동안 테스트됩니다.

결과적으로 대학은 학생들이 프레젠테이션 기술을 연마 할 수 있도록 더 많은 일을하고 싶다고 느꼈고 학생들이 viva를 준비하는 데 사용했던 서면 평가 형식을 대체하고 대신 Panopto를 사용하여보다 적극적인 접근 방식을 시도하기로 결정했습니다. Panopto를 사용하여 학생들은 다양한 유형의 암석의 영상과 함께 오디오 해설을 만들 수 있습니다.

그들의 녹음은 Panopto에 업로드되어 코스의 다른 학생들이 액세스 할 수있는 공유 폴더에 저장되었습니다. 이것은 동료 검토와 협력을 촉진하고 학생들이 서로에게서 배우도록 장려했습니다.

이 과정의 교사는 학생들을 준비시키는이 새로운 접근 방식이 학습 과정에 대한 주인 의식과 책임감을 향상 시켰다고보고했습니다. 이 기관은 또한이 기술을 사용하여 그룹 작업을 지원하고 학생들이 서로의 공헌을 검토하고 공동으로 자신의 지질 학적 설명을 생성 할 수있는 새로운 기회를 제공하는 방법을 찾고 있습니다.

7. 생물학, 생명 과학 및 생물 의학의 능동적 학습

뒤집힌 교실은 학생들에게보다 적극적인 학습 경험을 제공하도록 설계된 또 다른 교육적 접근 방식입니다. 우리는 지난 몇 년 동안 뒤집힌 교실을 강화하기 위해 Panopto를 사용하는 것을 보았습니다. 우리가 사용자 커뮤니티의 구성원들에게 수업을 바꾸고 싶은 이유에 대해 이야기 할 때, 그들은 학생들이 수업을 전달했다고 느끼면 학생들과의 대면 세션에서 훨씬 더 혁신적인 일을 할 수 있었다고 말합니다. 비디오를 통해 핵심 개념. 이 접근법은 우리 웹 사이트에 자신의 이야기를 기고 한 두 과학 기반 학자들이 채택했습니다.

프리처드 박사로부터

첫 번째는 버밍엄 대학교 생명과학대학 생명과학 교육학과 교수이자 생명환경과학대학 교육 책임자인 제레미 프리처드 박사입니다. 지금 하고 있는 플립드 강의가 지금까지 해본 강의 중 가장 흥미로운 강의라고 설명하는 그는 어려운 개념이 라이브 강의에서는 학생들이 흡수하기 어렵다는 것을 깨닫고 플립드 수업을 시작했습니다. 그는 플립드 접근 방식을 사용하면 학생들이 덜 부담스러운 환경에서 자신의 속도에 맞춰 까다로운 아이디어를 학습할 수 있고, 더 잘 준비되고 자신감 있게 대면 세션에 임할 수 있다는 사실을 깨달았습니다. 또한 플립드 교실 모델은 능동형 학습의 핵심 아이디어인 학생을 학습 여정의 중심에 놓는다고 생각했습니다. 에서 설명했듯이 그의 수업을 뒤집는 사례 연구:

"저는 새로운 교수법을 사용하여 학생에게 책임을 되돌리고 학생들의 이전 가능한 기술을 구축 할 더 많은 그룹 작업을위한 시간을 열 수있는 방법에 관심이있었습니다."

그는 뒤집힌 접근 방식이 강사와 학생 모두 자신의 행동과 기대치를 조정해야한다는 점을 인정하지만“강사와 학습자 모두에게 긍정적 인 이점이 중요합니다”라고 믿습니다.

케차라 박사로부터

학생 학습 향상을 위해 비디오의 잠재력을 탐구하는 또 다른 과학자는 울버햄튼 대학교의 생물의학(미생물학) 선임 강사인 마틴 케차라 박사입니다. 에서 Panopto에 대한 최근 게스트 블로그 게시물, 그는 또한 그의 가르침에 대한 뒤집힌 교실의 영향에 대해 이야기합니다. 그의 기관인 울버햄프턴 대학교에서 그들은 로잘린드 프랭클린 건물에서 과학을 가르치기위한 완전히 뒤집힌 모델을 가지고 있습니다. 이것은 건물에 전통적인 교육 공간이 없다는 것을 의미합니다. 교실이나 강의실도 없습니다. 또한 "수업의 전면"교사용 책상, 강연 대 또는 프로젝터도 없습니다. 아이디어는 뒤집힌 교실과 뒤집힌 실험실 경험을 만들어 더 깊은 수준의 내용을 다루거나 대면 세션에서 더 실용적인 활동을 할 수있는 강사의 시간을 확보하는 것이 었습니다. 그들의 새로운 교육적 접근 방식은 또한 학생들이 팀 작업 기술을 구축하기 위해 동료들과 더 많이 상호 작용하도록 장려했습니다.

Khechara 박사는 뒤집힌 실험실 세션의 예를 우리와 공유했습니다. 여기서 볼 수 있는. 이러한 유형의 뒤집힌 실험실 자습서를보다 일반적인 뒤집힌 스타일로 사용하는 것 외에도 그는 이제 '증강 뒤집기'라고 부르는 방식에서도이를 사용하고 있습니다. 이 접근 방식은 학생들이 뒤집힌 콘텐츠를 미리 본 경우에도 수업 중 실습 중에 멈춘 경우 때때로 기억을 새로 고치거나 콘텐츠의 특정 부분을 다시 볼 필요가 있다는 사실을 인정합니다. Khechara 박사는 학생들이 작업대에서 액세스 할 수있는 QR 코드를 통해 뒤집힌 비디오 튜토리얼 콘텐츠에 액세스 할 수 있도록합니다. 이를 통해 강사는 필요한 시점에 학생들에게 'Just In Time'학습을 제공 할 수 있습니다.

Khechara 박사는 아래 비디오에서보다 적극적인 학습 스타일을 홍보하기위한 비디오 사용에 대해 설명합니다. 

8. 간호 및 의학 분야의 능동형 학습

이 게시물을 시작한 음악 예제와 마찬가지로 문서 나 다이어그램에서 효과적으로 캡처 할 수없는 실용적 또는 공연 적 측면을 가진 다른 주제가 많이 있습니다. 이보다 실용적인 피사체는 종종 촬영에 완벽하게 적합합니다. 간호와 의학은 종종 보여주는 것이 말하는 것보다 더 효과적인 두 가지 과목입니다. 이것은 강사에게만 적용되는 것이 아니라 물리적 과정과 절차의 숙달을 보여주는 학생들에게도 적용됩니다.

이것은 에식스 대학의 사전 등록 간호 학위 프로그램의 경우로, 간호 기술 연구소 시나리오에서 학생 간호사를 평가해야합니다. Nursing Skills Lab은 의료 응급 상황과 일상적인 절차의 시뮬레이션을 안전한 환경에서 실행할 수있는 양방향 교육 공간입니다. 시뮬레이션은 자기 성찰 및 강사 피드백 목적과 대학 모두를 위해 기록되어야했습니다. 이 프로젝트를 제공하기 위해 Panopto를 사용하기로 결정했습니다. 그들이 이전에 달성할 수 있었던 것보다 더 큰 규모로.

함께 학습하기 Panopto

전체 학습 공간에있는 모든 학생에 대한 자체 검토 및 강사 피드백의 가능성을 열어주는 것은 BSc Nursing의 강사 인 Natasha Morrison과 함께 학생 간호사의 경험을 크게 향상 시켰습니다.

“파놉토를 사용하면 각 학생의 개별 녹화를 직접 그들에게 전달할 수 있습니다. 이를 통해 자체 검토 및 동료 검토를 모두 권장하고 교직원이 모든 학생의 성과에 대한 형성적 피드백 및 종합적 피드백을 효과적으로 제공하여 전반적인 학습 경험을 향상시킬 수 있습니다."

적극적인 학습 접근 방식의 또 다른 의학 사례 인 University of Leicester 의과 대학에서 강사는 Panopto를 사용하여 시각 장치의 피드를 캡처하여 장기가 어떻게 기능하는지 또는 다른 내부 장기와 관련하여 어디에 위치 하는지를 캡처하는 그림을 기록하기 시작했습니다. 이것은 학자들이 문자 그대로 몸 안에 숨겨져있는 복잡한 과정에 생명을 불어 넣을 기회를 제공합니다. 또한 강의가 단순히 말하는 것이 아니라 보여줌으로써보다 매력적인 방식으로 포인트를 조명 할 수 있도록함으로써 전통적인 강의를 향상시킵니다.

Terese Bird, 교육 설계자 및 SCORE 연구 연구원이 의대생에게보다 적극적인 학습 접근 방식을 제공하기위한 접근 방식을 설명합니다. 이 짧은 비디오에서 :

고등 교육에서 비디오 사용

오늘날 많은 대학에서 비디오는 강의 녹화 이상의 용도로 사용됩니다.

웨인하우스 리서치 (Wainhouse Research) 의 앨런 그린버그가 주최하는 이 웨비나 (webinar) 에서, 여러분은 교수들과 기술 전문가들이 그들의 대학에서 플립핑된 교실과 학생 평가 기록의 사용을 개척해 왔다는 것을 들을 수 있을 것입니다. 그들은 자신만의 베스트 프랙티스를 공유하고, 어떤 과정의 커리큘럼의 일환으로 비디오를 사용하기 위한 핵심적인 고려사항들을 공유할 것이다.