공연 예술을 가르치는 것은 종종 다른 과목을 가르치는 것과 상당히 다릅니다. 개인의 움직임과 표현의 복잡함에서부터 순간에 다른 사람들과 적응하고 조정하는 복잡성에 이르기까지 전통적인 강의로는 단순히 가르 칠 수없는 것이 너무 많습니다.

공연 예술 강사에게 시각 자료는 학생들이 자신의 기술을 배우는 데 필수적인 부분입니다. 공연에 앞서 적절한 시각 자료는 학생들이 평균 공연과 예외적 인 공연을 구분하는 뉘앙스를 인식하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그리고 제작 후에 제작의 올바른 시각 자료는 학생과 강사가 자신의 성과를 평가하고 지속적인 개선 기회를 찾는 데 도움이 될 수 있습니다.

최근 중국 오페라, 무용, 드라마, 영화 및 TV, 음악, 연극 및 엔터테인먼트 예술 분야에서 학제 간 교육을 제공하는 유명한 기관인 홍콩 공연 예술 아카데미 (HKAPA)의 지도자들은 중요한 질문을 던졌습니다. 공연 예술에서 학생들의 학습 경험을 풍부하게하기 위해 비디오를 사용할 수 있습니까?

아카데미는 비디오에서 엄청난 잠재력을 보았습니다. 학생들에게 다양한 관점에서 전문적인 데모 녹화물에 대한 주문형 액세스를 제공하는 데 사용할 수 있습니다. 자체 검토 및 평가를 위해 성능을 캡처하는 데 사용할 수 있습니다. 강사가 교실을 뒤집는 것과 같은 새로운 혼합 학습 교육적 접근 방식을 실험 할 수도 있습니다.

많은 잠재력을 지닌 아카데미는 비디오를 학생들의 학업 경험의 핵심 부분으로 만들고 캠퍼스 전체에서 다양한 직원 및 학생 사용을 지원하기 위해 노력했습니다. 그들은 이니셔티브를“교육학의 비디오”또는 VIP라고 불렀습니다.

하지만 VIP를 성공시키기 위해서, 아카데미는 우선 우측 비디오 기술을 필요로 했습니다.

과제:

공연 예술의 복잡한 세부 사항 캡처

공연 예술의 성공은 광대 한 강당과 갤러리에서 보여줄 수 있지만, 공연 예술을 만드는 데 필요한 기술은 거의 눈에 띄지 않을 정도로 작습니다. 예를 들어, 중국 오페라와 같은 미술에서 배우는 자신의 신체 움직임과 표정을 제어하는 전통적이고 현대적인 기술뿐만 아니라 무대에서 다른 사람과 동시에 제작하는 데 필수적인 일련의 은밀한 단서를 배웁니다. 공연자, 밴드가 연주하는 음악, 무대 밖의 기술 팀이 관리하는 시각 효과.

HKAPA 혁신 허브의 선임 교육 디자이너이자 한때 중국 오페라의 학생이었던 Buck Ng는 중국 오페라 학생들이 고급 학습 보조 도구로 사용할 수 있도록 마스터 공연과 튜토리얼을 녹음하고 공유 할 수있는 잠재적 가치를 직관적으로 이해했습니다. “학생들은 신체 언어 및 표정과 같은 기술의 복잡한 세부 사항을 배우고 자신이 관찰 한 내용을 연습에 적용하기 위해 전문가의 비디오를보고 일시 중지하고 되 감을 수 있습니다.

그러나 아카데미가 발견했듯이 비디오를 학생들에게 유용하게 만드는 것은 단순히 캠코더를 설치하고 녹화를 누르는 것보다 더 복잡했습니다. 이 기관이 캠퍼스 비디오 솔루션없이 VIP 이니셔티브를 구현하기 시작하면서 HKAPA는 몇 가지 중요한 문제에 직면했습니다.

단일 소스 비디오가 충분히 캡처하지 못했습니다.

아카데미의 VIP 이니셔티브가 도입 된 직후 몇 명의 HKAPA 강사가 무대에서 중국 오페라를 공연하는 배우를 녹음하기 시작했습니다. 무대 앞에 카메라 한 대를 배치하여 관객의 유리한 지점에서 전체 공연을 포착했습니다.

그러나 강사들은 단 하나의 관점만으로는 학생들이 봐야 할 성과의 중요한 측면을 명확하게 포착 할 수 없다는 것을 빠르게 깨달았습니다. 팔꿈치의 높이, 팔의 둥근 정도, 관절이 어떻게 움직이는 지 등의 세부 사항은 배우가 움직일 때 시야에 들어갔다 꺼졌습니다. 또한 단일 소스 비디오는 무대 위에서 만 연기자를 캡처하여 밴드와 무대 밖에서 동시에 일어나는 모든 활동을 배제했습니다.

아카데미 강사는 학생들이 방에서 바로 지켜 보는 것처럼 마스터 공연자로부터 배우는 데 도움이되도록 가능한 한 많은 공연 각도를 캡처해야한다는 것을 알고있었습니다. 아카데미에 필요한 것은 여러 카메라 앵글을 캡처 할 수있는 비디오 시스템이었습니다. 이를 통해 학생들은 적절한 기술을 지속적으로 볼 수있을뿐만 아니라 필요에 따라 속도를 줄이고, 되 감고, 비디오를 볼 수 있습니다. 또한 학생들이 프로덕션 요소가 어떻게 함께 작동하고 미묘한 방식으로 동기화되는지 보는 데 도움이됩니다.

학생들은 생산적인 평가를 위해 더 많은 정보가 필요했습니다.

아카데미의 강사들은 공연 예술 교육에서 비디오에 대한 또 다른 중요한 응용 프로그램 인 학생 평가를 보았습니다. 댄서가 거울 앞에서 연습하여 자신의 형태와 기술을 관찰 할 수있는 것처럼 비디오 녹화는 모든 공연 예술 학생들에게 자신의 공연과 프레젠테이션에 대한 편견없는 시각을 제공하는 데 사용할 수 있습니다.

아카데미가 마스터 공연을 녹음하면서 배운 것처럼 강사들은 여러 카메라 앵글이 포함 된 비디오가 도움이 될 것임을 발견했습니다.

여러 관점을 통해 학생과 강사가 공연을보다 정확하게 비판 할 수 있으므로 학생들에게 신체 움직임, 눈 접촉 및 카메라 하나로 촬영할 때 분명하지 않을 수있는 기타 세부 사항에 대한 더 나은 피드백을 제공 할 수 있습니다.

또한, 학생들의 공연에 대한 피드백을 제공하는 데 비디오를 진정으로 유용하게 만들기 위해 강사는 곧 특정 비평을 제작의 특정 순간에 연결할 수있는 수단이 필요하다는 것을 깨달았습니다. 쇼가 시작된 후 학생의 자세가 23 분 동안 흔들린 경우 강사는 피드백에 정확한 실수가 발생한 시간 스탬프가 포함되어 있으면 학생들이 오류를 더 잘 인식하고 수정할 수 있음을 발견했습니다. 그러나 아카데미의 초기 비디오 옵션은 비디오 내 피드백을 지원하지 않았기 때문에 강사는 학생들에게 필수 세부 정보를 제공 할 해결 방법을 검색해야했습니다.

솔루션:

멀티 카메라 기능을 갖춘 사용하기 쉬운 비디오 플랫폼

Video in Pedagogy 이니셔티브를 완벽하게 지원하기 위해 Academy는 많은 비디오 피드를 동시에 캡처 할 수있을뿐만 아니라 교수진과 학생이 어디서나 자신의 레코딩을 쉽게 만들고보고 상호 작용할 수있는 비디오 솔루션이 필요했습니다. 그리고 언제든지 주문형.

올바른 솔루션을 찾기 위해 HKAPA는 여러 비디오 소프트웨어 옵션을 비교했습니다. 그러나 처음에는 그들이 찾은 솔루션 중 3 개 이상의 비디오 소스에서 녹화하거나 한 번에 3 개 이상의 화면을 캡처 할 수 없었습니다. 아카데미 관리자는 일반적으로 필요한 복잡한 설정과 워크 플로를 감안할 때 이러한 시스템의 도입이 어려울 것이라고 우려했습니다.

그런 다음 아카데미는 Panopto를 발견했습니다.

홍콩 공연 예술 아카데미에서 Panopto가 학생들의 학습 경험을 지원하는 데 적합한 비디오 플랫폼이라고 결정한 이유는 다음과 같습니다.

유연한 녹음 옵션

Panopto를 통해 HKAPA 직원은 단일 녹화에 무제한의 비디오 소스를 포함 할 수 있습니다. 강사는 기록 할 시점을 결정하고 각 위치에 카메라를 설치 한 다음 각 카메라를 이미 사용중인 컴퓨터에 연결하기 만하면됩니다. 강사는 특수 카메라에서 모바일 장치에 이르기까지 다양한 비디오 소스를 사용할 수도 있습니다. 모든 경우에 Panopto의 멀티 카메라 녹화 기능은 각 장치를 자동으로 인식하고 비디오를 동기화하므로 교육자와 학생 모두 쉽게 다양한 관점을 캡처하고 화면 또는 단일 비디오 내의 슬라이드에 추가 정보를 표시 할 수 있습니다.

교직원과 학생들은 Panopto를 사용하여 IT 지원없이 노트북이나 스마트 폰으로 어디서나 비디오를 녹화 할 수있었습니다. 즉, 소프트웨어가 새로운 비디오 지원 교육 방법을 지원하고 영감을 줄 수있는 광범위한 유연성을 제공했음을 의미합니다.

대화 형 비디오 재생

Panopto는 강사가 더 많은 공연을 캡처하도록 도울뿐만 아니라 아카데미의 학생들이 학습 경험을 개인화하고 심화시키는 데 도움이되는 스마트 재생 기능에 대한 지원도 포함했습니다.

Panopto를 사용하면 학생들은 단순한 PIP 이상을 볼 수 있습니다. Panopto는 모바일 지원 동영상 플레이어 에 동영상 피드를 나란히 표시합니다. 비디오에 여러 비디오 소스가 포함 된 경우 강사는 Panopto의 웹 기반 비디오 편집기를 사용하여 관점을 전환하거나 학생이 원하는대로 화면과 비디오 피드를 전환하여 선택한보기를 확대 할 수 있습니다. 학생들은 또한 필요에 따라 비디오 재생 속도를 늦추거나 높일 수 있으며 원하는 곳에 메모 나 책갈피를 추가 할 수 있습니다.

Panopto 비디오 플레이어를 사용하면 평가 비디오 내에서 피드백을 쉽게주고받을 수 있습니다. 타임 스탬프가있는 메모와 토론 스레드를 사용하여 강사 및 수업의 다른 학생들은 댓글과 피드백을 남기고 잘 수행 된 작업과 개선이 필요한 사항에 대한 대화를 시작할 수 있습니다.

동영상속 퀴즈

Panopto에는 동영상 내 퀴즈에 대한 기본 지원이 포함되어있어 강사가 동영상에 질문을 추가하여 학생의 이해도를 확인하고 핵심 개념을 강화할 수 있습니다. HKAPA의 경우이를 통해 교육자들은 강의를 더 많이 녹음하고 인기있는 뒤집힌 교실 방법론을 실험 할 수 있습니다.

캔버스 통합

Panopto의 비디오 플랫폼은 HKAPA의 캠퍼스 학습 관리 시스템 (LMS) 인 Canvas와 원활하게 통합됩니다. 즉, 교직원과 학생은 이미 코스 자료와 기타 리소스 및 정보를 얻기 위해 이동 한 동일한 위치에 로그인하여 비디오를 녹화, 공유 및 재생할 수 있습니다.

솔루션:

몰입 형 비디오 지원 공연 예술 교육

Panopto를 선택하면서 HKAPA는 캠퍼스 전체에 새로운 비디오 기능을 신속하게 구현할 수 있었기 때문에 직원은 학생들을위한 몰입 형 비디오 기반 학습 경험을 설계 할 수있었습니다.

아카데미는 Panopto를 신속하게 배포하여 하루 만에 멀티 카메라 비디오 캡처를위한 6 개의 학습 공간을 프로비저닝했습니다. 배치에는 중국 오페라 스튜디오, 음악 학교의 리사이틀 홀, 무용 학교의 스튜디오 2 개, 일반 사용 교실 2 개 등 여러 전문 시설이 포함되었습니다. 각 교실이나 스튜디오에서 HKAPA는 방 주변에 여러 대의 카메라를 설치하고 모든 피드가 Panopto에 연결된 또 다른 카메라 오버 헤드를 설치했습니다.

“하나의 카메라로 녹화하는 것은 전문가가 어떻게 하는지를 설명하는 데 필요한 모든 각도를 포착 할 수 없었으며 학습에 대한 최상의 피드백을 생성하기 위해 학생 자신의 공연을 포착 할 수도 없었습니다. Panopto의 비디오 소프트웨어는 그랬습니다.”라고 Ng는 말했습니다. “Panopto는 또한 학습을 진정으로 향상시키고 학생 결과에 영향을주는 메모, 토론 및 기타 대화 형 기능을 비디오 플레이어에 포함합니다. Panopto 없이는 학습에 큰 영향을 미칠 수 없었습니다. "

이미 아카데미는 Panopto의 새로운 용도를 실험하기 시작했습니다. Panopto와 화상 회의 소프트웨어 인 Polycom을 모두 사용하여 Academy는 이제 수천 킬로미터 떨어진 서로 다른 캠퍼스에있는 강의실간에 멀티 카메라 화상 회의를 지원하도록 Panopto를 설정했습니다.

Ng는“우리는 Panopto를 사용하여 교실에서 여러 각도로 녹화 한 다음 화상 회의 시스템을 통해 베이징의 다른 교실로 방송합니다. "Panopto는 원격 학습을위한 필수 도구가되었습니다."

Panopto를 통해 Ng는 그가 구상했던 방식으로 공연 예술 학생들을위한 비디오 기반 교육 설계를 지원할 수있었습니다. Video in Pedagogy 이니셔티브를 처음부터 보았을 때 Ng는 캠퍼스의 교육자들이 아카데미 학생들의 학습 경험을 진정으로 변화시키기 위해 Panopto를 더 많이 사용하는 것을 기대하고 있습니다.

홍콩 공연 예술 아카데미 정보

1984 년에 설립 된 홍콩 공연 예술 아카데미는 중국 오페라, 무용, 드라마, 영화 및 TV, 음악, 연극 및 엔터테인먼트 예술을 아우르는 전문 학부 교육 및 실습 기반 대학원 과정을 제공합니다. 교육 철학은 중국과 서양의 전통과 학제 간 학습에 중점을 둔 홍콩의 문화적 다양성을 반영합니다.

Pokfulam에있는이 기관의 랜드 마크 헤리티지 캠퍼스 부지는 베타니 완차이의 메인 캠퍼스를 제외하고 2007 년부터 영화 및 텔레비전 학교를위한 교육 시설을 갖추고 있습니다.