게시자 : Tom Davy, CEO, Panopto EMEA

이번 주 Panopto EMEA는 런던 중심부의 Senate House에서 연례 컨퍼런스를 개최했습니다. 우리는 교육 기관에서 비디오 사용과 관련된 기회와 과제를 논의하기 위해 커뮤니티를한데 모으기 위해 영국에 사무실을 설립 한 이후로 유사한 이벤트를 진행해 왔습니다. 올해 우리는 비디오의 혁신적인 사용 사례와이를 지원하는 방법에 중점을 두었습니다. 물론 대부분의 콘텐츠에 대한 영감은 사용자와 학생들의 경험이었습니다.

점점 더 많은 대학과 대학이 강의 캡처를 위해 Panopto를 사용하는 것에서 벗어나 비디오가 교육 및 학습에 대한 새로운 접근 방식을 열 수있는 방법을 모색하기 시작했습니다. 우리는 뒤집힌 교실 지원, 비디오 피드백 제공, 학생 녹화 및 이벤트 라이브 웹 캐스트 활성화, 교사 교육 및 학생 평가 촉진 등 Panopto의 다양한 용도를 다루는 9 개 고객 기관의 대표자들과 합류하게되어 운이 좋았습니다.

저는 지난 4 년 동안 영국 고등 교육 기관에서 비디오 사용의 성장과 다양 화에서 발견 한 몇 가지 트렌드로 하루를 시작했습니다. 이 기간 동안 우리는 새로운 비디오 사용의 증가 (작은 규모 임에도 불구하고)와 함께 강의 캡처의 주류 수용을 보았습니다. 그러나 강의 녹음의 개념 이 이제는 일반화되었지만 UCISA의 최근 연구에 따르면 여전히 대부분의 교육 기관에서 소수의 과정에서만 사용되고 있음을 시사합니다.

 

재 인간화 된 디지털 콘텐츠

나는 런던 예술 대학의 기술 강화 학습 책임자 인 David White를 따라 갔다. 기조 연설에서 그는 대학들에게 디지털 콘텐츠를 다시 인간화 할 것을 촉구하고 비디오 강의가이를 가능하게하는 가능성에 대해 이야기했습니다. 예를 들어 Aston University 학생들의 트윗을 사용하여 그는 강의 녹음을 다시 보는 학생들이 강당에서 질문하는 것을 스스로들을 수 있다는 사실에 대해 언급 할 것임을 보여주었습니다. 이것은 그들이 물리적으로 거기에 있었고 따라서 나중에 강의 경험의 측면을 디지털 방식으로 재현 할 수 있다는 것이 그들에게 중요하다는 것을 보여줍니다. 그는 '존재'라는 개념이 여전히 사람들에게 매우 중요하다는 의견을 남겼습니다. 강의 녹음은 대면 상호 작용을 대체하는 것이 아니라 보완하면서 디지털 환경으로 존재의 개념을 확장하는 데 도움이 될 수 있다는 것입니다. 그의 강연은 또한 대학이 학생의 기대를 충족시켜야한다는 개념에 도전하여 대부분의 학생들이 어떻게 가르 칠 것인지에 대한 확고한 생각을 가지고 고등 교육을받지 않는다는 점을 지적했습니다. 대신 그는 대학이 가장 매력적인 교수법을 구현하고 학생들 에게 무엇 을 가르 칠지가 아니라 어떻게 가르 칠 것인지 명확하게 전달해야한다고 제안했습니다.

 

학생들의 교육 비디오

David의 세션에 이어 학생들이 자신의 비디오 사용 및 강의 녹음에 대해 이야기하는 패널이 이어졌습니다. Newcastle University (David Morris), University of Essex (Mikya Rozner) 및 University of Birmingham (Lauren Morrow)의 대표자들은 학생들이 녹음 된 강의를 중단할지 여부, 학습 경험에 미치는 영향 등의 주제를 논의했습니다. 강사의 비디오가 차이를 만들 었는지 여부 (오디오 및 슬라이드 / 화면 캡처와는 반대로) 및 뒤집힌 교실 교육의 효과에 관계없이 일부 강의는 녹화되지만 다른 강의는 녹화되지 않습니다.

모든 학생들은 녹음이 일반적으로 지식을 통합하거나 수정하는 데 사용되기 때문에 강의에 대한 신체적 출석이 영향을받지 않을 것이라고 생각했습니다. 그들은 또한 일부 강의 만 볼 수 있다는 것이 실망 스러웠고 강의 녹음이 전반적으로 유용하며 더 널리 사용 가능해야한다고 생각했습니다 . 첫해에는 강의 녹음에 접근 할 수 있었지만 다음 해에는 강의에 액세스 할 수 없었던 사람들은이 기술이 표준이 아니라는 사실을 알게 된 것에 놀랐습니다.

오디오 및 슬라이드 녹음과 함께 학자의 비디오를 갖는 것의 중요성에 대한 의견 차이가있었습니다. 뉴캐슬 대학의 David는 녹음이 순전히 기능적이므로 오디오와 슬라이드로 충분하다고 생각한 반면, 버밍엄 대학의 Lauren과 Essex 대학의 Mikya는 비디오가 강력한 개인화 및 참여 레이어를 추가했다고 생각했습니다. 녹음이 훨씬 더 유용합니다.

그런 다음 Lauren은 뒤집힌 교실에 대한 그녀의 경험에 대해 이야기하면서이 교수법을 통해 더욱 적극적인 학습을할수록 궁극적으로 더 풍부한 학습 경험을 얻을 수 있다고 제안했습니다.

Chichester 대학의 Laura Ritchie 박사, Newcastle University의 Phil Ansell 박사, 버밍엄 대학의 Jeremy Pritchard 박사, 그리고 Bloomsbury Colleges를 대표하는 Sarah Sherman이 의장을 맡은 학술 패널이 학생들의 의견에 응답했습니다. 또한 기관에서 비디오 사용이 증가하는 자신의 개인적인 경험에 대해서도 이야기했습니다.

 

교육 기관에서 비디오의 미래

오전 세션은 Panopto의 설립자이자 CTO 인 Eric Burns의 강연으로 마무리되었습니다. Eric은 비디오의 미래와 이것이 교육 기관에 미치는 영향을 살펴 보았습니다. 그의 궁극적 인 결론은 비디오 사용이 훨씬 더 성장할 것으로 예상되는 반면, 디지털 기술을 통해 대학과 대학이 학생들의 디지털 요구 사항에 대응하는 데 도움이되는 동시에 학습자와의 접촉 시간을 재 구상 할 수있게함으로써 궁극적으로 벽돌과 박격포 기관이 더욱 강력해질 것이라는 것입니다. 현실 세계에서.

오후에는 대표자들이 두 그룹으로 나뉘 었습니다. 하나는 교육 및 학습 주제에, 다른 하나는 기술 주제에 중점을 둡니다. 교육 및 학습 주제는 다음과 같습니다.

• 버밍엄 대학교의 Jeremy Pritchard 박사가 발표 한 뒤집힌 교실 작업을 실제로 만드는 방법
• Chichester 대학의 Laura Richie 박사와 Leeds College of Music의 Mark Rogers가 발표 한 학생 녹음
• John Leggott College의 Benn Cass가 제공하는 직원 자기 성찰 등에 대한 비디오

이 세션은 기관이 현재 Panopto를 사용하는 다양한 방식에 대한 흥미로운 통찰력을 제공했으며 이러한 새로운 교육 방식 중 일부가 학생 경험에 미치는 영향에 대해 듣는 것은 정말 고무적이었습니다.

병렬로 실행하여 다음을 다루는 기술 세션을 가졌습니다.

• Panopto의 설립자이자 CTO 인 Eric Burns와 통합 담당 이사 Jenn Lin과 함께하는 '전문가에게 물어보기'세션
• Panopto의 Neil Burdess와 University of Edinburgh의 David Pammenter와의 하드웨어 세션
• Jenn Lin이 발표 한 Panopto를 통해 기관이 어디서나 비디오 및 재생 목록을 사용할 수 있도록하는 방법을 살펴 봅니다.

120 명 이상의 대표자가 참석 한이 행사는 학습, 토론 및 토론을위한 환상적인 포럼을 제공했습니다. Panopto EMEA의 CEO로서, 우리가 얼마나 멀리 왔는지, 그리고 학생들의 기대를 충족시킬뿐만 아니라 초과 할 수 있도록 적극적으로 비디오를 실험하는 참여 사용자층을 확보하게되어 얼마나 행운인지 생각해 볼 수있는 기회였습니다. .

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