예방 접종률이 전 세계적으로 계속 증가함에 따라 많은 대학과 대학이 9 월에 대면 학습으로 복귀 할 계획입니다. 초기 예측에서는 가을 학기가 온라인과 대면 수업이 혼합된 하이브리드 형식을 취할 것이라고 제안했지만, 이번 봄에 입학 허가서가 나오고 예비 학생들이 선택의 여지를 두면서 상황이 바뀌었습니다. 그 사이에 많은 기관이 물리적 캠퍼스로의 포괄적인 복귀를 완전히 수용했습니다.

공중 보건 고려 사항과 과학은 학생들을 캠퍼스로 다시 맞이하기위한 결정의 원동력이지만, 물론 재정적, 교육적, "정상"으로 돌아 가고자하는 일반적인 갈망과 같은 다른 많은 이유가 있습니다. National Association for College Admission Counseling의 최고 교육 및 정책 책임자 인 David Hawkins는 Inside Higher Ed에 다음 과 같이 말했습니다.“1 년은 아니더라도 1 년 동안 격리 된 이후 많은 사람들과 학생들을 포함한 많은 사람들이 정상적인 모습으로 돌아갑니다. 주거 대학 경험의 큰 부분은 캠퍼스에 도착하여 기숙사에서 생활하고 우리 모두가 대학과 관련된 일을하는 것입니다.”

유행병 이후의 교실

"정상"으로 돌아가고 싶은 욕구에도 불구하고 학생과 교육자는 고등 교육 경험에 약간의 변화를 기대해야합니다. 가상 학습은 엄청난 양의 기술 혁신과 독창성을 불러 일으켰으며 그 진전을 지우는 것은 비생산적입니다. 

많은 학생들, 특히 장애가있는 학생들은 학교가 완전히 문을 열었을 때 단순히 과거로 돌아 가지 않기를 바라고 있습니다. 에 연대기 기사, Serena Puang은 다음과 같이 썼습니다.“원격 학습 및 녹음 된 강의와 같이 오랫동안 불가능한 것으로 표시된 요청이 밤새 보편적으로 채택됨에 따라 전염병으로 인해 대학 캠퍼스의 장애 수용에 대한 대화가 가속화되었습니다. 이제 많은 대학이 올 가을 '정상'으로 돌아 가기위한 계획을 발표함에 따라 학생, 교수, 장애 운동가들은 사람들이 정상 성을 어떻게 생각하는지, 그리고 복귀하기에 바람직한 주인지 아닌지에 대해 의문을 제기하고 있습니다.”

녹음 된 강의와 같이 장애 학생이 의존하는 많은 편의 시설은 모든 학생에게 보편적 인 혜택을 제공합니다. 현재 Dartmouth College에 재학중인 Emily Masuda는 그녀의 학교 신문에 그녀는 테스트를 위해 공부할 때 Panopto에 녹화 된 비디오로 돌아가는 것이 "정말 도움이되었고"온라인 학습의이 요소가 유행병 이후에도 계속되기를 바랍니다. Masuda는 "대본에서 특정 구문을 검색하고 강의 섹션을 다시 보는 것을 좋아했습니다."라고 설명했습니다. "이 기능은 가끔 수업 중에 말한 내용을 모두 파악하지 못했기 때문에 도움이되었습니다."

그렇다면 학생들이 마침내 9월에 전 세계에서 대망의 쿼드로 복귀할 때 어떤 경험을 하게 될까요?

유행병 이후 교실은 다음과 같은 속성을 가질 것입니다.

1. 온라인 학습을 지원하여 대면 및 캠퍼스 내 학습의 우선 순위를 지정합니다.
2. 더 많은 토론과 적은 강의를 위해 소중한 대면 시간을 사용합니다.
3. 원격 학습 중에 학생과 교사가 좋아했던 유연성을 일부 보존합니다.
4. 모든 종류의 장애와 학습 문제를 가진 모든 학생들이 학습에 접근 할 수 있도록합니다.
5. 모국어가 기관의 주요 언어가 아닌 학생들을 포함하여 모든 학생들의 요구 사항을 지원합니다.

하이브리드 학습 vs. 혼합 학습

하이브리드 학습은 중요한 역할을하지만 앞으로 나아가는 지배적 인 모델이 아닐 수도 있습니다. 굵게 예측 예 : "일의 미래는 하이브리드입니다."는 직장에서는 사실 일 수 있지만, 많은 학습이 캠퍼스 안팎에서 이루어지는 고등 교육 기관에서는 수업과 캠퍼스에서 대면 상호 작용이 가장 중요합니다. 계속됩니다. 

반면에 혼합 학습은 확산 될 것입니다. "혼합 학습"과 "하이브리드 학습"이 종종 같은 의미로 사용되지만 작지만 중요한 차이점 둘 사이. 하이브리드 학습에서는 과정의 상당 부분이 온라인으로 진행됩니다. 하이브리드 학습 시나리오는 오프라인 위치에서 학생과 교사의 대면 시간 대부분을 온라인 상호 작용으로 대체합니다.

종종 비동기식 비디오와 같은 멀티미디어 리소스 추가를 포함하는 혼합 학습은 전통적인 대면 학습 및 코스워크를 향상시킵니다. 이러한 추가는 자기 주도적 학습을 장려하고 학생들이 필요에 따라 정보에 대한 액세스 시간과 위치를 이동할 수 있도록합니다. 

하이브리드 학습의 세 가지 과제 

고객, 교육 기술 리더 및 자체 연구와의 대화를 기반으로 하이브리드 교육 방식에 대한 세 가지 주요 과제를 발견했습니다.

높은인지 부하 : 교실과 가상 그룹에서 동시에 학생 그룹을 직접 가르치는 것은 매우 어렵고 강사에게 매우 무거운인지 부하를 초래할 수 있습니다. 수업에서 학생들을보고 상호 작용하는 동안 강사는 원격으로 참여하는 학생 (화면의 작은 사각형으로 표시됨)을 상상하고 염두에 두어야합니다. 대부분의 교사는 자신의 직업을 선택할 때 이런 종류의 교육을 구상하지 않았으며, 많은 교사는 이러한 종류의 교육이 지치고 소진을 초래한다고 말했습니다.

교육학에 대한 부정적인 영향 : 수업 중 학생과 원격 학생 사이의이 분기 된 관심은 모든 사람의 교육학에 부정적인 영향을 미칩니다. 온라인 교육의 모범 사례는 직접 교육에 사용되는 모범 사례와 매우 다릅니다. 강사가 강의실과 온라인에서 동시에 두 그룹을 가르 칠 때 두 그룹을 모두 수용 할 수 있도록 타협이 이루어지고 교육의 질이 떨어집니다. 수업의 학생과 온라인에 참여하는 학생 모두 차선의 교육 경험을받습니다. 

비동기식 또는 대면 학생 선호 : 시간이 지남에 따라 동기식 수업 (화상 회의를 통해) 또는 비동기식 수업에 참석할 수있는 선택권이있는 학생들은 주문형 비디오 시청을 선택합니다. 이 선호도는 2020 년 가을 학기 동안 스탠포드 대학교의 수학 51 수업에서 매우 분명했습니다. 수학 수업에서 동기 및 비동기 출석을 살펴본 연구의 저자 Benjamin Gao 스탠포드 데일리에 썼다: "우리의 결과는 단 몇 주 만에 대부분의 Math 51 학생들이 동기식 Zoom 수업보다 비동기식 Panopto 녹음을 선호했으며 학생들은 앞으로도 Panopto를 계속 사용할 것입니다." 또한 웹 회의를 통해 정보를 실시간으로 가르 칠 수 있다고해도 학생들은 실제 교실에서하는 대면 상호 작용을 놓칩니다. 최근 Deloitte 보고서 , 예를 들어 학부생의 거의 80 %가 온라인 과정에 대면 수업이 부족하다고 말했습니다.

유행병 이후의 교실 둘러보기

궁극적으로 교육 학적 선택은 학생과 교수의 요구를 충족해야하며 각 기관은 서로 다른 고유 한 환경을 가지고 있습니다. 그러나 유행병 이후의 교실은 유행병 이전보다 더 학생 중심적이고, 더 접근하기 쉽고, 상호 작용적이고, 더 유연해야합니다. 

다음과 같이 보일 수 있습니다.

교수들이 강의실에 들어가면 웹 카메라가 자동으로 라이브 강의 녹화를 시작합니다. 교수는 학생들이 수업 전에 할당 된 뒤집힌 비디오를 시청하여 수업이 대화 형 토론이 될 수 있음을 알고 있습니다. 녹음 된 강의의 성적표는 수업 직후에 볼 수 있기 때문에 학생들은 메모를 할 수 있습니다. 메모 작성을위한 카본 복사 용지의 시대는 오래되었습니다! 

학생들이 기숙사 나 도서관으로 돌아 오면 즉시 전체 녹음 내용, 성적 증명서 및 강의 슬라이드에 액세스 할 수 있습니다. 특정 단어를 검색하고, 되감기, 빨리 감기, 녹음 속도를 늦추고 빠르게 할 수 있으며 자막을 읽고 강의의 가장 중요한 순간을 북마크 할 수도 있습니다. 학생이 수업을 놓친 경우 시간이있을 때 돌아가서 주문형으로 볼 수 있습니다. 학생들은 언어, 과학, 드라마 및 기타 여러 실습 분야의 노하우를 보여주는 비디오 과제를 제출할 수 있습니다. 

교사는 수업의 중심이되는 핵심 개념에 대해 심도있는 뒤집힌 동영상을 만들 수 있습니다. 다음 해에 이러한 자산을 쉽게 재사용하거나 동일한 과정을 가르치는 다른 교수진과 공유 할 수 있습니다. 교수가 출근을해야하거나 수업에 결석해야하는 경우 강의를 미리 녹음 할 수 있으므로 수업 일정을 변경할 필요가 없습니다.

Zoom은 어떻습니까? 사라지나요? 아니요. Zoom, Teams, Webex 및 기타 화상 회의 도구는 즉각적인 실시간 통신이 필요할 때 탁월합니다. 그러나 학교가 캠퍼스를 학생들에게 개방하면 교실에서 실시간 통신이 이루어집니다. 그러나 Zoom은 교수가 다른 도시에서 초청 강사를 초대하고 싶을 때나 날씨가 좋지 않거나 다른 장애로 인해 학생들이 수업에 올 수없는 경우에 유용한 도구가됩니다. 

고등 교육에서 비동기식 비디오의 힘

학생들은 이제 라이브 강의 녹화물과이를 학습 보조 자료로 주문형으로 볼 수 있거나 교육 자료의 접근성을 높이는 데 도움이되는 이점에 의존하게되었습니다. 그리고 교사는 비디오를 만들고 공유하고 비디오로 수업 자료를 보강 할 때의 이점을 보는 데 익숙해졌습니다.

비동기식 비디오는 대면 교육을 완벽하게 보완합니다. 교수님들은 눈앞에있는 수업에 집중하고 강의가 캡쳐 된 것을 알면서 볼 수있는 학생들에게 직접 가르 칠 수 있습니다.

주문형 비디오를 통해 학생들은 필요할 때 언제든 비디오에 액세스 할 수 있으며, 자료를 뒤집은 경우 원하는대로 빠르게, 느리게, 캡션 등으로 상호 작용할 수 있습니다. 귀중한 수업 시간은 활발한 대화에 사용됩니다. 강의를 수동적으로 보지 않고 교사와 학생과 함께.

우리가 남길 준비가 된 많은 유행병 시대의 관행과 프로토콜이 있습니다 : 사회적 거리두기, 6 피트 거품 유지, 손 소독제 목욕, 마스크, 에어 포옹 (목록이 계속됨), 그러나 비동기식 뒤집힌 강의실 자료 또는 강의 캡처 형태의 비디오는 시간의 시험을 견뎌냈으며 진정으로 여기에 있습니다.