오늘날 교육적 포용성을 강화하기 위해서는 학생 인구의 다양한 요구를 이해하는 것이 중요합니다. 전체 학부생의 19%가 학습 장애를 보고하여 추가 지원이 크게 필요하다고 강조했습니다.

귀하의 기관은 이러한 접근성 요구 사항을 효과적으로 충족하기 위해 기술을 활용하고 있습니까?

최근 웨비나에서는 30,000명 이상의 학생이 재학 중인 분주한 캠퍼스에서 접근성을 향상시키기 위해 기술을 활용하는 데 방대한 경험을 가진 아이오와 대학교의 선임 교육 기술 컨설턴트인 Michael Espey와 함께 접근성의 중요성을 탐구했습니다.

다음은 마이클과의 토론에서 얻은 몇 가지 중요한 교훈입니다.

1. 학생들의 의견 경청: 

아이오와 대학교(University of Iowa)는 학습 장애가 있는 학생들 사이에서 수동으로 편집된 캡션의 정확도가 더 높음에도 불구하고 캡션에 대한 ASR(자동 음성 인식) 기술의 신속성을 현저하게 선호하는 추세를 관찰했습니다. 대학은 자막을 위해 Panopto와 같은 도구를 사용하여 이러한 편의 시설을 효율적으로 통합했습니다.

ASR로의 전환은 에듀테크 영역 내에서 보다 광범위한 내러티브, 즉 기술 솔루션을 학생들의 실제적이고 생생한 경험과 기대에 맞추는 것의 중요성을 강조합니다.

2. 교수진 수준의 구현:

획일적인 전략은 종종 목표를 놓치곤 합니다. 마이클 에스피(Michael Espey)는 UDL(Universal Design for Learning) 프레임워크를 세부적인 수준에서 적용하여 캠퍼스 전체에 광범위한 의무를 부과하기보다는 개별 과정과 교수진에 맞게 맞춤화하는 것의 효과를 강조했습니다. 유연성과 지속 가능성으로 유명한 이 접근 방식은 많은 학생 인구의 다양한 접근성 요구 사항을 성공적으로 충족하고 있습니다. 이를 통해 아이오와 대학교의 30,000명의 학생이 재학 중인 광범위한 캠퍼스 전체에 맞춤형 교육 경험을 제공하여 각 교실, 학생 및 부서가 고유한 학습 요구 사항을 진정으로 수용하는 모델의 이점을 누릴 수 있습니다.

3. 캠퍼스 학습 우선 순위 계층화:

아이오와에서 Michael의 경험에서 얻은 중요한 통찰력은 학습 및 기술 요구 사항을 분류하는 기관의 전략적 접근 방식입니다. 이를 핵심, 공통 또는 고유한 세그먼트로 계층화함으로써 대학은 캠퍼스 전체의 다양한 요구와 영향에 밀접하게 부합하는 의사 결정 프레임워크를 만들었습니다. 이러한 구조화된 접근 방식은 자원의 보다 효율적인 배분으로 이어지며, 각 교육 우선순위가 적절한 수준의 관심과 투자를 받는 방식으로 이루어집니다.

이러한 하이라이트는 웨비나에서 공유된 풍부한 인사이트의 표면에만 해당됩니다. 토론에 대해 더 자세히 알아보기 위해 주문형 웨비나를 시청 하도록 초대합니다.

Panopto는 혁신적인 비디오 학습의 선두 주자입니다.

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