버밍엄 대학교
학습의 진화 : 생물학자가 버밍엄 대학의 교실을 뒤집다
성과
강의 자료를 선별할 수 있는 교수
강사가 학생의 요구 사항을 충족할 수 있는 더 많은 시간
녹음된 피드백은 학생의 학습을 향상시킵니다.
도전
최신 신입생들의 대학 개강 첫날 아침이었다. 많은 신입생들이 첫 강의를 간절히 기다리고 있었습니다. 한 학자는 강의실을 마주하고 스스로에게 다음과 같은 질문을 했습니다. "월요일 오전 9시에 300명의 학생이 있는 강의실과 어떻게 소통합니까?"
이것은 영국과 그 너머의 모든 대학에 메아리치는 장면입니다. University of Birmingham의 생명과학 대학에서 수석 강사이자 교육 책임자로 근무하면서 Dr. Jeremy Pritchard는 오늘날의 학생들과 어떻게 소통해야 하는지 궁금했습니다.
필연적인 후속 질문이 나타났습니다. 전통적인 강의 형식이 이 세대의 학습자에게 여전히 관련이 있습니까?
Dr. Pritchard는 다음과 같이 설명합니다. “최근 몇 년 동안 교육 도구로서의 강의의 우선 순위에 대한 도전이 여러 번 있었지만, 단순한 진실은 학생들이 여전히 강의가 대학 경험의 핵심 부분을 형성하기를 기대한다는 것입니다. 이것과 관련된 한 가지 특별한 문제는 강의실의 역동성이 지식의 중재자로서의 강사(특히 과학 강사)와 수동적인 수용자로서의 학생이라는 생각을 강화한다는 것입니다.”
해결책
버밍엄 대학교는 프리처드 박사가 강의를 녹화하기 시작했을 때부터 Panopto의 강의 캡처 및 비디오 관리 소프트웨어를 사용하고 있었습니다. 그는 학생들에게 더 적합한 방식으로 학습 자료를 큐레이션할 수 있는 새로운 가능성을 빠르게 발견하기 시작했습니다.
"정말 중요한 전환점 중 하나는 인구의 유전적 변이를 계산하는 데 사용되는 방정식인 Hardy-Weinberg 원리에 대한 세션을 전달하는 방법에 대해 생각했을 때였습니다."라고 Dr. Pritchard는 말합니다.
"이 주제는 오랫동안 제 강의 시리즈의 일부로 자리 잡았지만 사실 교훈적으로 강의하기는 어렵습니다. 이 주제는 까다로운 주제이며 학생마다 흡수하는 속도가 다릅니다. 강의를 녹화하기 시작한 후에는 플립드 교실 방식을 사용하여 Hardy-Weinberg 세션을 전달하기로 결정하고 강의를 캡처한 다음 학생들이 예정된 시간보다 미리 시청하도록 했습니다."
프리처드 박사는 이것이 강의의 종말을 의미하기보다는 단순히 강의의 진화로 보고 있습니다. 그는 계속해서 설명합니다: " 강의실을 뒤집는다고 해서 기존의 대면 강의를 완전히 버리는 것은 아니며, 오히려 학계에서 영감을 주는 도구로 강의를 재창조할 수 있는 기회를 제공합니다. 여기서 중요한 것은 참여도에 대한 질문입니다. 일부 자료는 강의의 '성과'에 적합하지 않으므로 해당 콘텐츠를 전달할 다른 방법을 찾을 수 있다면 교수자와 학생 모두에게 더 좋습니다.
“물론 교실을 뒤집는 것은 학계의 행동 변화를 수반합니다. 강사는 강의를 이미 온라인으로 시청했기 때문에 자신의 강의 시간이 실제로 대화식 토론이나 워크샵의 기회로 바뀌었다는 것을 깨달았을 때 그러한 학습을 용이하게 할 준비가 필요합니다. 그것은 학자들이 그들의 가르침에 접근하는 방식을 근본적으로 재고하는 것을 의미할 것입니다. 그러나 강사와 학습자 모두에게 긍정적인 이점이 있습니다.
"요금 인상으로 인해 강사로부터 얼마나 많은 연락 시간을 받아야 하는지에 대한 학생들의 기대가 높아지면서 기술은 학생들의 요구를 더 잘 충족할 수 있도록 학계의 시간을 확보하는 데 중요한 역할을 할 수 있습니다."
"학생의 에세이에 댓글을 작성할 때보다 직접 녹음할 때 더 미묘하고 깊이 있는 피드백을 줄 수 있습니다."
버밍엄 대학교 생명과학대학의 선임 강사 겸 교육 책임자, 제레미 프리차드 박사
영향
교실을 뒤집을 뿐만 아니라 버밍엄 대학교에서 Panopto를 성공적으로 사용한 또 다른 사례는 학생들에게 과제에 대한 녹음된 피드백을 도입한 것입니다. 여기에는 에세이의 특정 구절을 강조 표시하기 위해 화면 캡처를 사용하면서 학생의 작업을 통해 이야기하는 학업 녹음이 포함됩니다.
Pritchard 박사는 “학생의 에세이에 댓글을 작성할 때보다 내 자신을 녹음할 때 더 미묘하고 심도 있는 피드백을 제공한다는 사실을 알게 되었습니다.”라고 말합니다. "저는 또한 학생이 개선해야 할 영역에만 초점을 맞추기보다는 긍정적인 부분에 대해 더 많이 말합니다."
